Page 25 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第二章 英语发音教学

日耳曼语言一样，是重音在话语节奏中发挥主导作用的一种语言。”
重读和重音的区别在于，重读是在朗读时对某个音节的强调，因此重读是语
义上的一种要求，即在朗读时增加某个音节的力度或长度，以表现这个音节同其

它音节的区别，进而使这个音节增加语义上的内容。而就重音而论，则主要的是
对某个被重读的音节的称呼。因此与重音相对应的是轻音或弱音，与重读相对应
的是轻读或弱读。也可以说，被重读的那个音节就称为重音，没有被重读的那个
音节就称为轻音。重读同其它重音因素紧密联系在一起，不可能从其它的因素中

分离出来的，而且重读自身是不是一个独立存在的实体，或者只是主要由音调和
发音的持续时间所引起的一种可以观察到的突出特点，都是还没有被彻底研究清
楚的问题。不过，我们还是倾向于把它看成是由音调和发音的持续时间引起的一
种必然结果。重音和重读是韵律学中一个十分复杂的问题，长期以来一直没有真

正从学术上得到解决。从科学的角度看，它们是同声学联系在一起的。随着科学
技术的发展，声音完全可以进行精确的科学分析，因此重音或重读无论是作为语
言学中的问题，还是作为韵律学中的问题，已经可以把它们作为技术问题加以解
决。但是它们作为语言学和韵律学中的重要问题，又不纯粹是技术问题，因而也

不是完全可以通过科学技术能够加以解决的。
如果从词首对单词进行观察，重音位置就显得十分混乱，但是如果从英语单
词词尾来观察研究，就会发现大多数英语单词的重音位置显现出一定的规律性。
对英语词重音位置进行观察研究，发现有以下总趋势：一是单词的词首不论如何

附加和变化，对词的重音一般都不造成影响；二是单词词尾的附加和变化，常常
造成重音位置的跳动变换；三是英语单词的重音，一般都是依据词尾的拼写形式，
以一定的规律与词尾音节保持一定的距离。基于此，可将单词重读归纳为五大类
型，并进一步归纳出每类中常见的子类。以下规则主要基于《英语单词读音规则》

（潘宗乾，1993）一书进行总结，详述如下：
尾音节重读。尾音节重读中包括 11 种子类型。其中，若词尾为 -aire 的名词，
如 ques-tio-’naire；辅音加 -ign 的单词，如 de-’sign；以 -esque，-ique，-sce 结尾
的单词，如 gro-’tesque，an-’tique，re-mi-’nisce；以 -ment 的双音节动词，如 fer-

’ment；或尾音节包含 -ai- 的动词，如 con-’tain；-ee-，-oo- 的单词，如 gua-ran-
’tee，ta-’boo；以及直接联系各类前缀的动词，如 pro-’duce，几乎无一例外都是
尾音节重读。当然也有部分例外现象，需要专门去识记。

17