Page 54 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

方面，碎片化的时间并不会影响到正常的授课，因此学生也能够较好地从多渠道
实现自身阅读量及能力的提升。此外，听力练习还有助于学生口语能力的提升，
为学生赛前做好充足的准备工作。夯实听力语调还有非常重要的一个方向，就是

互动，语调的练习并非学生想当然的自主练习就能够完成，一方面比赛当中有互
动的环节，另一方面，互动本身也是学生纠正自己发音，调整语调，并锻炼语言
组织能力和思维逻辑能力的一个重要行为。因此，教师要在备选选手之间，形成
参赛互动小组，让学生能够两两之间展开练习，通过练习，学生之间能够达到相

互纠正相互促进的目的，同时，也有助于教师进一步发现问题，解决问题。真正
实现职业技能大赛高职英语口语赛项中所突出的“以赛促教、以赛促学、以赛促
发展”的目的。
行为举止的规范。行为举止的规范主要有两个方面的内容，一方面是对于参

赛学生的行为、举止等一些外在条件的训练，另一方面则是对于学生内在心理上
的鼓励，帮助学生产生自信，不会由于不自信而怯场或发挥失常，进而导致遗憾
离场的情况出现。具体到实际中，前者比后者的练习更为简单，前者只需要通过
在赛前进行一段时间的突击训练，学生往往就能够有较好的临场发挥，如教师对

于学生进行模拟比赛，记录学生存在的问题与学生一起改正。而后者基于心理上
的变化，则是需要通过长期的成就感积累和源源不断的语言激励来实现的。对于
后者的训练，就需要高校在开展比赛辅导工作时，围绕具体参赛学生的实际情况，
引导学生能够客观真实地认清自己，对于自己的优势和劣势有基本把握，在比赛

过程中能够扬长避短。在行为举止与心理上的强化训练过程中，还有一点需要尤
为注意，即学生个人的思想变化。如果一味地进行鼓励，学生可能会出现盲目自
信的情况，轻视比赛及其他参赛选手，最终名落孙山。也不能一味打压，造成学
生心理负担，导致学生心理压力过大，不仅影响比赛发挥，更会对于学生的实际

成长产生具体的影响。因此在进行强化训练的过程中，要奖惩适宜，对于学生正
面引导，促使学生产生更好的状态来面对比赛。教师更要积极乐观，淡定从容，
正面影响学生。

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