Page 51 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

第三章 高职英语口语大赛辅导

题后，看清图表内容和数据（图表内容多是反映行业、企业发展，社会、经济热
点问题的统计图表），注意图表中数据的变化，分析产生变化的原因，如果图表
数据较多可分类进行讲解。二是构建文章框架，可采用“4 步‘2321’”的写作

框架，4 步即“开场—描述—分析—总结”，“2321”即开场 20 秒（4 句话左右），
描述 30 秒（4.5 句话左右），分析 2 分钟（13 句话左右），结尾 10 秒（2 句话左右），
选手按照此框架，结合总结出的句型，能在较短时间内组织好语言。三是选手表
达出自己的文章，在表达中注意流利度，结合神态、肢体动作和语音语调。经过

实践，在教师的反复训练和指导下，选手通过写作模版能准确地描述图表，也能
在较短时间内组织描述的语言。

第三节 高职英语口语大赛辅导策略

一、存在的问题

职业技能大赛高职英语口语赛项对于高职英语教学事业的发展，虽然具有较

大的推动作用，但是在实际开展过程中，还是存在很多突出问题，以四个常见的
共性问题为主展开论述。
逻辑混乱。在比赛现场，如在“职场描述”这一环节，常常能够发现学生在
描述自身观点时，存在逻辑混乱的情况，条理不够清晰，对于某一观点反复阐述，

而忽视了其他的内容。出现这一问题的主要原因，一方面在于学生参加比赛，本
身心理有一定的压力，较为紧张，容易影响现场发挥；另一方面，则是学生在观
点阐述的过程中，缺乏一定的阐述技巧，提前想好的内容不能够较好地组织并进
行表述，导致自身观点阐述不深刻，给评委留下逻辑混乱的印象。此外，逻辑混

乱还表现在学生在表述过程中，对于自己表述内容的理解不充分，导致在比赛中，
前后语言逻辑顺序存在问题，影响比赛成绩。
交流无效。在“情境交流”环节，需要选手与主试官之间通过互动来展现自
身的综合实力，然而在实际的比赛过程中，很多选手在这一环节，则存在无效交

流的问题，即对于一些较为直观的问题，往往能够有效作答，但是对于一些需要
交流来体现的问题，则基于紧张或其他原因，无法很好地理解评委的想法和沟通
的重点，为了圆场只能重复阐述自己准备好的内容，导致两者的交流互动信息不

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