Page 50 - 高职英语口语大赛辅导及教学创新

Tutoring and Teaching Innovation for Vocational English Speaking Competition
高职英语口语大赛辅导及教学创新

手要能听懂评委的提问、对方辩手的表达，有较强的思辨能力和反应能力。因此
在备赛过程中，教师需重点培养选手“听、说、读、写”的能力。四个能力的培
养是一个相辅相成的过程。

首先，高职院校学生英语基础相对薄弱，经过“三选”选出的选手也不例外。
根据每年选手的不同情况，选取新概念英语（第二册）、VOA 慢速英语或 BBC
慢速英语等作为学生听力和语音语调训练的材料，选手按照“听—听懂—复述—
复写”的顺序不断训练。复述的过程中要求选手不断模仿音频的语音语调，在此

过程中，选手语音语调有了明显的进步，同时又有了一定量的单词积累，当语言
的输入达到一定量的时候，就达到了量变到质变的过程，对口语和写作都有较好
的支撑。
其次，教师在语音语调训练取得一定成果后，对选手进行“说”能力的培养。

通过观察和总结，在口语的表达方面，选手主要存在发音不标准、表达不流利、
紧张、不自信、仪态仪表不自然和应变能力差等问题。基于以上问题，教师以纠
正语音为重点，综合训练为辅，从走路、微笑、站姿和语速等细微处入手培训，
“外塑形象，内强素质”，同时注重对选手的人文关怀，不断鼓励，让“说英语”

变成一种习惯。
再次，教师选取难度适中的文章给选手进行阅读。在教师的指导下，选手大
声朗读文章，摘抄下生词和句型，为下一步写作打好基础。训练初期，让选手从
所学教材文章和新概念（第二册）开始阅读，这样容易让选手接受和适应；培训

中期，阅读素材选自教材第二册和新概念（第三册）；后期，阅读的素材主要取
自“China Daily”，通过“China Daily”文章的阅读不仅让选手提高了英文阅读能力，
同时还能让他们了解社会热点，拓宽知识面。在阅读英文文章的同时，还要求选
手每天要阅读 10 ～ 20 分钟的行业信息、时政要闻或收看、收听新闻联播。

最后，教师进行写作能力的培训，为方便选手了解赛题的规律和要求，采用
历年大赛比赛原题和雅思小作文真题进行培训，根据比赛各环节的不同特点和要
求，引导选手总结句式，归纳写作模板和框架，让学生熟练掌握写作方法和思路。
例如在“职场描述”环节，可要求学生 3 分钟时间描述一张图片或图表。赛题的

目的是考察选手在规定时间内理解常用图表，抓住图表的主要信息，对其进行口
头描述和观点阐述的能力（闵阅，2015）。题目看似是一个口语表达，其实质是
一篇小作文，这篇小作文的写作思路和此题的解题方法，一是审题，选手拿到赛

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