Page 39 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第一章 大学生思想政治教育精准施教

目标和教育效果。“拟定备选方案一般分为两步：一是构思轮廓，二是设计细部”，
在构思轮廓的时候，教育者可以从不同角度入手进行架构，考虑整体结构是否能
够保持良好运行，搭建出可能框架；在设计细部时，要统筹考虑相互牵制的和可

能产生影响的要素，设计思想政治教育方案的实施人员及参与人员、机构部门组
成、实施地点与实践和实行过程中涉及的载体、方法等方面的内容。在对备选方
案进行拟定的过程中，要充分考虑外部环境和内部各要素的变化，及时调整以适
应现实状况，并在此基础上进行创造性发挥，为决策提供多种选择。拟定完成的

备选方案各有优劣，为做出最终抉择，需要对各个方案进行分析评估，权衡利弊
后优选出能达到最佳教育效果的方案。对教育方案进行科学评价是达到精准施教
的必要前提，这一过程是验证方案是否具有可行性的过程，确定所制定的方案是
否符合教育对象的思想实际、各教育要素是否协同匹配、最终结果是否能达到预

期效果以及预估方案执行过程中可能出现的问题与问题的补救措施。如若遇到多
个可能性方案，就需要综合考量，择优选择出能发挥最大价值、达到最优效果且
投报比最高的方案。抉择出最优方案之后，就进行到了方案的执行阶段，这是一
个理论付诸实践的过程，在这一过程中要根据实践中的反馈不断对方案进行修正，

以完成对教育对象的精准施教。

二、精准供给教育资源

全面梳理和整合教育资源是开展大学生思想政治教育精准施教的必然要求，

要对传统思想政治教育进行质量提升，就要克服以往思想政治教育过程中出现的
资源分散且利用率低，内容形式单一刻板，供需不适配的现象，摸排整合现有资
源是完成精准滴灌这一步骤的重要准备。对教育资源精准供给是大学生思想政治
教育精准施教过程中关键的一环，直接关系着施教成效，而要落实供给精准，就

要全面把握供给的对象，适应和满足教育对象的群体特点及个体需求，达到教育
对象对所供给的教育资源的预期，同时在强调大学生思想政治教育内容的根本方
向不偏移的情况下，借助丰富多样的形式载体予以生动呈现，由此达到施教精准
的目标。

（一）全面认识教育对象
全面认识、精准把握教育对象即高校大学生是开展精准思政的前提和基础。
随着时代发展变迁，当代大学生的生活方式、思维模式和行为特点都出现了新特

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