Page 45 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第二章 新媒体对大学生思想政治教育的影响

第二章 新媒体对大学生思想政治教育的影响

第一节 新媒体时代大学生思想政治教育的理论基础

一、马克思主义相关理论

（一）关于社会存在与社会意识关系的理论
第一，人的思想取决于社会存在，社会环境促使人形成思想。在当前的社会
下，新媒体与人类的各类活动紧密契合。大学生思政教育与新媒体之间具有紧密

的关联。新媒体时代转变了大学生的思维和行为方式。如此背景下，不能再依靠
单纯的感性推理或主观臆断开展教学，教师应依托于现有社会，对新时代的发展
深入了解，结合大学生自身发展比较周边环境情况来正确引导学生的思想进步。
第二，社会存在会受到人类思想的能动反作用影响，能动性是人思想的一种特征，
只有在正确思想引导下人的活动行为才会促进社会的进步，实现对自身的持续完

善。而在错误或落后思想的引导下，则会导致社会发展停滞不前，甚至出现退步
的现象。在新媒体时代带来的转变下，教师在教育实践中调动起自身的能动性和
创造性，切实做到思政教育和新媒体的二者相融，实现大学生思政教育的创新，

更好的解决思政教育实践中面临的困难，推动思政教育的积极发展。
（二）人的全面发展理论
创新高校思政教育不仅是新时代中国特色社会主义发展需求，也是人的全面
发展的需求。马克思的“个人全面发展”学说认为人的发展和全面发展理论可以
作为高校教育的一大目标。“个人全面发展”理论的内涵主要包括三大方面：第

一，个人能力发展。通过人类历史发展不难看出，人只有通过社会生产活动、参
与劳动，才能出现异化而促进个人的发展。可见人的发展需要建立在劳动基础之
上，而劳动又分为体力或脑力劳动，劳动形式越丰富越能推动个人能力的发展，

从而确保个人体力和智力的双重发展。第二，人的社会关系发展，人不仅具有自
然属性又具有社会属性，马克思曾说过“人是一切社会关系的总和”。人只有推
翻会受屈辱、被遗弃、奴役、蔑视的一切社会关系，才能实现全面、自由的发展。

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