Page 83 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第三章 新时代大学生思想政治教育获得感研究

感、成就感。产生的正向感受影响人的思想体系，引导人的行为。获得感的产生
贯穿活动全过程，即使活动结束，获得感仍然会伴随新的活动持续加强。

2. 能动性
大学生的获得感与能动性密切相连。大学生的获得感并非空穴来风，亦非天
上掉下来的，但要求大学生发挥自己的主观能动性，通过积极参与、亲身体验，
生成获得感。大学生发挥主观能动性，获得他们发展所需的知识，还可以通过创
造性发挥，主动对获得的内容进行再加工和内化，获得能够满足其心理预期的结

果，才会有不断新的获得感。反之，如果仅凭教育者独白式对话供给教学内容，
教育对象只是通过注视、围观，而不主动获取思考，获得感就会减弱。同时，不
能单纯地认为获得感的产生只需要有心理预期和马克思主义的指导，不主动为获
得感生成创造有利条件，获得感就会变为“空想”。因此，大学生要怀有一颗寻

求正向情绪感的能动之心，才能产生获得感。
（四）结果具有持续性与实践性
1. 持续性
大学生从思想政治教育中获得思想知识、法治道德、理想信念的过程具有持

续性。首先，思想政治教育中思想观念、道德法律、理想信念等层次的内容，是
人们在漫长的人生经历中逐渐积累起来的。与此同时，在获得感的形成时期，因
为大学生对自己的思想政治教育的认识敏感性并不高，不能及时地认知自己实际
获得的真实情况，就需要花费较长的时间对已获取的内容进行反复、持久的“细

嚼慢咽”。其次，思想政治教育的系统性决定了获得感具有持续性。大学生除了
接受开设的思想政治教育理论课为主渠道，日常的其他专业文化课程、校园文化、
管理工作、实践工作等也是接受思想政治教育的渠道，由于这两种渠道进行思想
政治教育不是同时同地展开，而是通过时空场域渗透到大学生学习生活的方方面

面。因此，思想政治教育获得感也呈现出持续性的特点。
2. 实践性
思想政治教育重视“知行合一”，强调将所学理论付诸实践。大学生思想政
治教育不仅仅是对理论知识的学习与领悟，更重要的是经过内化形成意志和情感，

最终外化到个人行为中，表现出大学生在思想政治教育中所获得的思想知识必须
与学生的社会生活和社会实践紧密结合，在实践中加以运用和检验。大学生通过
认同思想政治教育的理论知识、思想道德，运用所学分析问题及解决问题，这就

73