Page 85 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第三章 新时代大学生思想政治教育获得感研究

地发展自己的一切能力。”思想政治教育获得感取决于大学生实现自己全面发展
的努力和社会为实现这一目标所做出的变革。因此，高校思想政治教育必须重视
实践教育，运用人的全面发展理论来指导大学生的实践活动，不断提高自身综合

竞争力，推动大学生在社会实践中自身能力实现全面提升，并增强思想政治教育
获得感。
（二）“学思并重”与“因材施教”的文化给养
1. 学思并重

“学而不思则罔，思而不学则殆”是孔子阐述学习和思考之间的矛盾关系得
出的经典名言。一个人对于知识只学习不思考其中的道理，必然会困惑不知所措；
而只思考不学习，专凭自己苦想就容易主观武断，反而弄得自己精神疲倦。“学”
是基础，“思”是关键，“学”与“思”相互统一，相互结合，相辅相成，相互

促进。“学”和“思”二者不可偏废，“学”要博学，“思”要深入。“学”应
该以过去的成就为基础，而不是任凭自己的主观臆断，“思”要注重以独立思考
与深入研究为基础，而不是被过去的框架所约束。获得的知识越广泛，思维就越
深远、越连贯。如果感到难以思考或思考不够深刻，那就会意识到博学的必要性，

两者并重，相辅相成，才能使学习取得进步。孟子继承了孔子“学思并重”的思
想，提出“自求自得”的思想，强调：“求则得之，舍则失之，是求有益于得也，
求在我者也”。也就是说，在学习的过程中要求学生充分发挥主动求取知识和精
神力量。荀子强调学习的终身性，认为“学不可以已”。必须随着时代的前进，

不断获取新的知识，还必须对已获得的内容进行反复和持续地思考，只有这样才
能提高学习质量，取得良好的效果。否则就不能既快又好地掌握知识。由此可见，
“学思并重”的思想有利于大学生更好地汲取思想政治教育中所蕴含的精神营养，
从而帮助他们从中受益更多和更持久。

2. 因材施教
因材施教是孔子留给我们的教学智慧，孔子的学生具有不同的特长，孔子在
教学的过程中，面对同一个问题解答不同的学生，会根据对每个学生的个性和差
异了如指掌，给予不同的答复。如不同的学生问孔子什么是孝，孔子根据不同学

生的生活环境与成长背景作出的回答也有所不同。这充分说明了教育者尊重教育
对象的主体性与独特性，并且体现了教育以人为本的理念，重视人文关怀。它要
求教师要具有强烈的责任感和使命感，坚持以人为中心的育人理念，培养人的独

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