Page 88 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

Research on the Integration Path of Ideological and Political Education and Mental Health Education for College Students
大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

后于需求增长速度。同时大学生相较于供给数量更加看重供给质量，供给质量进
一步决定着大学生需求的满足程度和水平。目前由于高校思想政治教育供给质量
不高，导致在教育过程中呈现出“供不应求”的状态。

第二是供过于求。“供过于求”以受教育者角度为主，即受教育者在思想政
治教育过程中其自身对需求不足，导致施教者供给过剩而产生的一种情况。一方
面表现在参与思想政治教育活动只是因为这是必须参加的以及获得课程学分，大
多表现为考前一段时间突击背诵。另一方面表现在日常思想政治教育过程中，其

自身并不期待解决自身困惑。这一现象产生原因在于供给内容存在强制灌输的情
形，导致学生不愿意或拒绝探究思想政治教育的意义。以及在教育教学过程中大
学生实际的个人需求仍未被教育者十分重视。在传统思想政治教育活动中，教育
者更加倾向于将社会需求作为参照物，从而忽视了个人需求。教育者的思维惯性

使得在选择教育内容和教育方法等多按照自己认知，从而忽视学生个人需求，最
终造成了获得感不足。
（二）大学生思想政治教育内容认同度不高
思想政治教育的本质属性是学理性，这便决定了思想政治教育的理论内容会

更偏向于枯燥和乏味。传统思想政治教育对于理论内容多以灌输的方法呈现，多
为空谈理论造成内容肤浅与形式化。此种情况会使大学生不太认可思想政治教育
价值，不断提高思政课中教育教学实践性以及相关活动中的实践性。同时，在传
统教学模式下，教学内容单一，教学方式枯燥，无法激发学生的参与积极性，对

思政课与活动的教学认可度较低，而且教育内容及模式存在“一刀切”，这便会
导致教育内容会偏离实际生活、过于理想化和理论化，使得大学生在思想政治教
育中获得感不足。根据问卷数据得出，在教育内容方面存在以下两方面问题。
第一，教育内容针对性欠缺。首先，当前思政课教学班制仍为大班制教学，

主要原因是受制于思政教师队伍与学校现实教育条件影响。因此在此种教育模式
下，课程中呈现的教育内容也多为普遍性知识，缺乏教学指导活动。导致思政课
及相关教学活动较为被动，无法让学生主动获取对应的思政教学内容，导致教育
效果较差和获得感不足。当前时代下，大学生更着眼于自身需求，对于与自身需

求有关的内容更加关注，进而对思想政治教育也有了新的期待和要求。但现有传
统教育内容由于仍存在部分空洞问题，导致学生期待与满足降低，最终使其不愿
意主动接受思想政治教育。其次，仍有部分教育者讲授理论内容较为陈旧，教育

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