Page 87 - 大学生思政教育与心理健康教育的融合路径研究

第三章 新时代大学生思想政治教育获得感研究

实际情况，创造良好的外部条件。教育者在教育实践过程中承担着引导作用，能
否有效地发挥作用极大地影响着获得感的产生与发展。另外，教育者还要成为学
生学习的高级合作者，尽可能通过开展讨论或合作探究方式协作学习，在探讨、

沟通时互相促进，并产生情感上的共鸣，顺利完成对知识的意义构建。以期达到
两者正面的良性互动，对增强大学生思想政治教育获得感大有裨益。

第二节 新时代大学生思想政治教育获得感的现状

一、新时代大学生思想政治教育获得感问题

（一）大学生思想政治教育供需矛盾突出

教育者与受教者双方在教育过程中产生互动最终形成的良性结果即获得感。
当施教者向受教者供给的教学内容满足受教者的需求时，在受教者内心会产生思
想政治教育获得感，多种获得累积后会逐步在受教者内心产生思想政治教育获得
感。因此“获得感”获得与“获得感”强弱两者与参与思想政治教育双方的供需

有着正相关性。在实际中，供需关系可分为三种，即供给大于需求、供给小于需
求以及供需相匹配。在理想状态下，若施教者供给的教学内容符合受教者需求，
那么受教者会产生获得并收获获得感。但是在实际中，大学生应作为一个具有个
体差异现实的人以及考虑到环境对其的影响，这些额外的变量使得生成大学生思

想政治教育获得感这一过程会产生相应的矛盾，即主要表现为供过于求与供不应
求两大方面。
第一是供不应求。新时代背景下，大学生需求变化趋势呈多样化与个性化并
且变化速度不断加快，因此在教育过程中供给与需求逐步产生明显矛盾，即“所

供非所需”。这一供需矛盾影响了大学生思想政治教育获得感的获得与提升。“供
不应求”指的是在思想政治教育活动进行中，教育者提供给受教育者的内容不能
满足其内心需求，即大学生在思想政治教育中没有得到想要的。新时代背景下，
国内外形势风起云涌、各类思想相互碰撞。新时代大学生在此背景下，需求自然

会显示出多样性与易变性，这样便要求开展思想政治教育需要做到“因时而新”
与“因势而新”。大学生思想政治教育供给层面存在数量与质量不相匹配的问题。
高校在面对新时代下大学生日益增长的需要，其提供思想政治教育内容的速度落

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