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地域文化视域下高校校园设计特色研究 第三章 高校校园设计地域性
Research on the Characteristics of Campus Design in Higher Education Institutions from the Perspective of Regional Culture

（二）解放后 27 年高校建筑的发展（1950—1976 年）
这一时期校园规划受苏联影响具有明显的轴线对称和中心广场的特点，如将教学
区正对大门，以教学主楼或图书馆作为构图的中轴，两侧配置副楼，形成严肃、对称的
中心广场。规模较大的学校，还由主轴线延伸，形成次轴线和次广场。这种追求宏伟、
气魄的规划倾向，在相当长的一段时期内主导着中国大学的校园建设。如，20 世纪 50

年代初建设的北京钢铁学院、华中工学院（1953 年）、南京大学东南楼（1953 年），
及其后的西安交通大学（1956 年）和清华大学东区（1959 年）的规划都是这类格局。
它的产生成了全国各地校园规划仿效的样板，一直延续到 20 世纪 60 年代，这一

时期也出现过一些因地制宜的自由式校园规划，如华东水利学院（1952 年）。部分教
育建筑采用宫殿式的重檐歇山顶和檐口处理方式。在建筑风格上也同样受到苏联的影
响，如清华大学主楼，南开大学主楼，吉林大学化学楼内建设风格受莫斯科大学影响
较大。1955 年国家开展了降低非生产性建设标准运动，此时的大屋顶趋于简洁，建筑

结构标准、装饰标准都降低了。到 20 世纪 50 年代末，民族形式退潮，“大屋顶”消失。
这一时期也出现了一些欧美现代建筑风格的建筑，如同济大学文远楼（1953 年）采用
的是包豪斯建筑风格。1966 年至 1976 年受“文革”影响，教育建设几乎停止，偶有
一些零星的建设。

（三）高校建筑的建设期（1977—1993 年）
改革开放初期，高校校园规划风格既有对五六十年代严谨对称布局的继承与发展，
也实现了借鉴先进国家的经验，采用自由灵活式布局的实例。1978 年新建的中国矿业
学院滁州校园，在教学区规划上仍采用了轴线对称的规划概念，生活区则依据地形特

征灵活布局。教学区与生活区之间保留了两个自然山体，利用山体分隔形成功能分区，
同时美化了校园环境。汕头大学（1981 年）和深圳大学（1983 年）的总体规划与传
统轴线对称的方式有所区别，建筑依地形展开，采用单元组团式自由布局。汕头大学
的教学区、生活区各自采用格网式的院落组团形式（底层架空），教学组团与生活组

团之间用连廊连接，提供了完整的全天候的步行系统。
深圳大学的教学区同样采用格网式的院落组团形式，建筑群体按照不同教学功能
类型形成独立组团，不完全按照传统的系科分散设置，教学组团建筑柱网统一，以提
高使用上的灵活性和通用性。“文革”后高教事业发展迅速，到 1986 年全国高校总

数已由 1976 年的 392 所猛增到 1054 所。在新增的高校中，部分是由原来的大中专通
过改扩建或合并升格而来。1986 至 1993 年间校园建设转入内涵式发展的阶段，主要
以老校园改建为主，如北京大学的改造以塑造校园建筑文化为出发点，河北师范大学
的改造以整合校园功能为目的。20 世纪 80 年代中期以后，由于高校招生规模和招生

专业的增加，原有校舍不敷使用，“分部校园”“新校园”的建设开始兴起。1985 年，

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