Page 90 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

Research on Innovative Ideas and Practices in Art Teaching in the New Era
新时期美术教学思想及实践创新研究

择合适的字体、背景、色彩等元素，设计出具有美感和创意的思维导图，提升自
己的艺术修养和审美情趣。
【第三单元：定格校园文化】

在这一单元，学生主要通过自主探究及学习任务单的引导，完成相关的学习
任务。教师作为辅导角色，帮助解决一些材料及技术上的问题，并在适当的时候
给予指导。学生了解定格动画的定义和发展历程，学习定格动画的工作流程，熟
悉一部定格动画的构成；复习和学习多种创作技法，包括立体纸模型、超轻粘土

立体模型、彩铅手绘等；确定团队主题，个人根据自己擅长的领域，进行任务分
工并将分工记录在学习单中。团队分工包括 5 个小组：导演组、编剧组、道具组、
拍摄组和后期组。
导演组负责统筹全局、把控和推动整个拍摄进程的发展。编剧组根据团队讨

论得出的故事情节和脚本内容的基础上，进行分镜设计，完成定格动画的初步设
计与媒材选择，并注意人物和场景的变化。道具组观看微课视频，学会立体纸模
型制作的基本步骤，根据剧本需要，设计绘制校园景观草图，运用粘土、卡纸和
彩笔制作道具，完成场景布置。道具组在制作过程中，要和导演组明确道具的分类，

一类是直接摆放拍摄，一类是边拍摄边摆放。拍摄组根据脚本内容和分镜设计，
考虑拍摄镜头时的拍摄视角和方式的变化，运用镜头语言更好地表现故事情节。
后期组使用视频剪辑软件，在软件中把拍摄的照片按照顺序排列组合，并配
上与主题相符的音效和背景音乐，在片尾添加花絮和滚动字幕。

【第四单元：展现校园文化】
学生在作品完成后，把学习单、分镜头手稿、学习过程的照片等过程性学习
资料收集到档案袋中；制作团队成果发表的演示文稿，每个团队选取代表，一个
人负责播放演示文稿和演讲，简明扼要地概括学习过程，讲述心得体会，其他人

负责展示团队所做的道具，并进行自评和互评，每个团队限时 10 分钟；根据得
票数和学习过程中的表现，评出“奥斯卡奖”“最佳创意奖”等团队奖和“最佳
摄影师”“最佳导演”“最佳道具师”“最佳灯光师”等个人奖。
团队成员进行讨论，综合之前所进行的前期准备，总结归纳出文创作品的设

计思路，设想完成形态，并且记录文创作品的灵感来源、创新点和精神内涵，完
成文创作品的设计草图。在完成初稿后，思考作品的可行性和实用性。可以与教
师和同学们共同探讨等与他人交流意见，完成对初稿的修改和完善，确定最终的

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