Page 93 - 新时期美术教学思想及实践创新研究

第四章 初中美术教学中学生的审美鉴赏能力培养

第四章 初中美术教学中学生的审美鉴赏能力培养

第一节 相关概念界定与理论基础

一、概念界定

（一）美术教育核心素养内涵
美术教育核心素养内涵是课程育人价值的集中体现，旨在通过美术知识的传
授教育，延续与发展美术知识与绘画技巧，满足社会经济、精神与文化需求。美

术教育的核心不仅在于美术本身，更在于教育这一词与它是不可分割的。美术教
育这门学科是将“美术学”和“教育学”两门类别有机融合，以教育学为逻辑前
提，在基础上再衍生学科的知识传授。
美术核心素养是指在美术教育中，学生应该具备的基本能力和素养，它是对
美术教育目标和内容的总结和概括，旨在培养学生全面发展的美术素养，促进其

艺术水平与综合能力的提升。2022 年，《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》
将艺术课程从原来的音乐、美术独立学科变成了今天的融合课程，包括了美术、
音乐、舞蹈、表演、戏剧等等艺术课程的学科。美术课程标准提出的美术教学中

四个核心素养分别为：“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”与高中美
术学科核心素养中“图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解”不
同之处在于将“图像识读和审美判断”合并，变成了“审美感知”，强调了课程
的综合性，这些能力和素质相互关联，共同构成了学生全面发展的美术素养，有
助于学生更好地理解、欣赏和创作艺术作品，提高其审美和表现能力，同时也有

利于培养学生的综合素质和创新精神。
美术学科核心素养旨在培养学生审美意识与综合素质，使其养成审美感知与
审美判断能力，学会欣赏历史文化、生活中的美。健全自身人格，形成人的基本

素质与能力。为了反映素质教育的要求，新课标将初中美术划分了四个主要学习
领域，根据不同的学习方法活动划分领域，加强学习的探索性、综合性与趣味性。
学生在进行美术学习时，以个人或者集体互动合作的方式参加不同领域的美术活

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