Page 57 - 新形势下学生思想政治工作的思考

第一章 思想政治教育创新发展

2. 思想政治教育数字资源的再生
数字化为思想政治教育开辟了新赛道，是实现教育现代化的应有之义。思想
政治教育数字化转型首先应聚焦数字资源的再生，将优质资源进行精准推送，实

现资源开放共享、互联互通。此外，受教育者对数字资源的要求也越来越高，思
想政治教育数字资源的再生能够更好地满足不同受教育者的个性化需求。与传统
的纸质资源相比，数字资源拥有的最大优势是再生。数字资源的再生不是简单地
指电子文档、视频和图像等的可复制性，也不是这些元素的简单叠加，更不是纸

质资源向电子资源的简单转换，这些都不是真正意义上的数字资源再生。思想政
治教育数字资源的再生依托于大数据，通过数据采集、整理和分析，对思想政治
教育资源和各要素进行重构，创新思想政治教育资源模式，实现资源持续供给。
只有这样，才能实现思想政治教育数字资源的高质量再生，赋能思想政治教育数

字化转型。
3. 教师数字素养的提升
思想政治教育数字化转型的重要要素之一是人的数字素养，特别是教师的数
字素养。现如今的青少年已经不满足于课本上的知识，网络新媒体成为他们获取

知识的一个重要途径。新媒体上多元文化交织、不同观点碰撞，而青少年缺少对
信息的筛选与分辨能力，思想政治教育者的引导就显得尤为重要。因此，思政课
教师应该树立数字意识、培养数字思维、进行数字实践，不断创新教学模式。数
字素养主要包括数字意识、计算思维、数字化学习与创新能力和数字社会责任意

识等。
首先，思政课教师要树立数字意识。数字意识主要体现在对数字敏感、主动
辨别数据真伪、主动维护数据安全等。在思想政治教育数字化转型的实践中，教
师要主动利用数字技术这个帮手，同时也要加强研判和防范风险，主动维护数据

安全。
其次，要培养计算思维。数字思维即计算思维，运用计算思维可以将抽象的
问题转化为具体的数字模型与算法，然后利用模型和算法高效分析和解决问题。
再次，要具备数字化学习与创新能力。在思想政治教育过程中，教师要积极

利用数字资源、数字平台进行探索和创新，尽快掌握数字化设备、软件及平台等
的使用方法，充分利用数字资源进行线上线下混合式教学。
最后，要主动承担和履行数字社会责任。在思想政治教育数字化转型中，教

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