Page 61 - 新形势下学生思想政治工作的思考

第一章 思想政治教育创新发展

理、系统关联、智能分析，为资源供给、精准服务和效果评估提供支持。例如，
对校内外各类教育资源进行系统整合，构建一个综合性的教育资源库。教师可以
从资源库中按需选取合适的教育内容，根据学生的实际情况进行个性化指导。通

过机器赋能、数据驱动和智能管理，加强对思想政治教育整体架构、开展过程、
结构功能的正向智慧赋能，推进优质资源的共建、共创、共享，实现教育目标、
主体、资源和方法的内在统一。
（二）人机交互方法

以 ChatGPT 为代表的数字技术，通过模仿人的思维结构、思考方式和思想
特点，在虚拟空间中形成“数字人”。它不仅是处理数据、生成文字、解答疑惑
的智能助理，也是记录成长、个性化反馈、协作学习的智能学伴，更是实行有机
筛选、智能甄别、精准施教的智能教师。“数字人”通过与人进行知识交流、思

想对话、行为沟通，可形成人机交互方法。这种教育方法的应用，不仅可以解决
传统高校思想政治教育中单向理论灌输、过程流于形式、个性教育不足以及理性
推理有余而感性直观不足等问题，还可以深刻改变教育领域中的组织形式、教育
模式和运行机制，在教育、管理、评价等方面发挥越来越重要的作用。

一是人机协同方式。ChatGPT 凭借其表现出的深厚理论储备、高效办事能力、
灵活应答水平、实时智能服务，既能够担任建立虚拟讨论会、进行虚拟化交流、
完成教育会议设置、制定人才培养方案等任务，还可以进行教育资源传播和教育
情境构建，识别和挖掘学生的学业问题和学习需求，记录师生动态和教育过程，

实现人机交互。“以智助教，研发智能助教，支撑教师备授课，实现减负增效，
让教师有更多精力去从事创造性教学活动、育人活动。”在人机协同中，通过行
为分析、情感计算和认知诊断等技术手段，对教学过程进行全方位追踪、智能化
评估。基于多维度的实时数据分析，精准预判教育发展态势，为优化教育决策提

供前瞻性支撑。同时，结合学习者个体特征和认知需求，精心制定个性化、关联
化的教育议程，推送契合学习者实际的精准化、个性化学习资源和教学路径，从
而实现自动化管理、精准化服务、个性化辅导。例如，对于学习进度较慢的学生，
可以提供额外的学习资源和辅导。对于学习兴趣较高、学习能力较强的学生，可

以提供挑战性更大的学习任务。在教育评价中，通过对学生的学习数据进行分析，
对他们的知识素养、思维水平、创新能力等进行评估，为进一步的学习提供参考。
在教育资源的开发和传播中，根据学生的学习需求，生成个性化的学习资源和定

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