Page 145 - 高等继续教育改革发展路径研究

第四章 高等学历继续教育发展路径

创新，对高等继续教育实践办学层面的指导也略显不足，对现阶段高等学历继续
教育办学质量提升的指导作用不甚明显。成人教育学科和其他很多学科相比，发
展还相对滞后，逐渐被边缘化的趋势明显。关于高等学历继续教育研究的中文样

本文献有1346篇，表明在中国高等学历继续教育研究领域，研究成果还是比较丰
富的，但是对中国高等继续教育系统的深入研究和准确预判仍需加强。在高等学
历继续教育转型发展、改革难题破解等方面，还没有形成系统的支撑继续教育可
持续发展的理论和方法。

（二）办学定位研究述评
对于高等学历继续教育来说，办学定位是一个集理念、制度、政策与技术于
一体的、整体的、根本的和发展的概念，定位必须先廓清自身的状况，厘清自身
在社会环境中的功能和作用，符合时代的要求，承担时代的使命。在高等教育精

英化、大众化发展阶段，国内外学者关于高等学历继续教育办学定位研究主要体
现在两个方面：一是提倡教育全纳、平等的理念，为弱势群体接受高等教育打开
一扇门；二是精准对接社会需求，进行人力资源开发，提升院校服务社会发展的
能力。在高等教育普及化阶段，美国建立了没有围墙的大学，大力提倡终身继续

教育；“终身学习大学”这一办学理念在欧盟高等教育领域逐步形成共识，学者
们认为，“大学要超越继续教育与成人教育的范畴，在2020年前实现更为综合的
终身学习”。由于中国高等学历继续教育和普通高等教育实行双轨制办学，中国
关于高等学历继续教育的办学定位研究与其他国家具有一定的区别。大多数学者

认为中国高等学历继续教育办学推行至今，长期定位于学历补偿教育，一些研究
具有学历补偿的烙印，固化和降低了办学定位。为了促进高等学历继续教育综合
改革与转型发展，需要借鉴其他国家研究成果，拓宽和提升办学定位，丰富高等
学历继续教育改革发展的研究视角。

（三）质量保障研究述评
目前英美等发达国家构建了统一的质量保障体系，即采用高等教育一轨制
模式进行办学，这在总体上保证了高等学历继续教育的办学质量。相关学者的
研究表明，“宽进严出”成为欧美等国家高等学历继续教育质量保障体系的重要

特征，信息技术的快速发展也为国际高等学历继续教育质量保障研究带来新的
变化。中国由于实行高等教育双轨制办学模式，普通高等教育质量保障、高等
学历继续教育质量保障研究分别产生了一系列研究成果。目前中国高等学历继

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