Page 142 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

人教育、工作场所学习、人力资源开发等领域的研究成果进行了.解读、翻译，
而且结合国内继续教育实践办学进行著书立说，产生了大量的研究成果。华东师
范大学比较教育研究室早在1979年就翻译出版了联合国教科文组织于1972年发表

的经典之作《学会生存》。20世纪80年代初；孙世路在《外国成人教育》一书中
较早介绍了国际终身教育思潮；叶忠海的论文《继续教育与科技人才发展》推

动了继续教育在中国的传播与研究。2016年，张宏建主编的《继续教育发展研
究——海峡两岸暨港澳高校继续教育论文集》，较为全面地介绍了目前中国高等
继续教育发展的整体水平与发展趋势。华东师范大学在全国率先创设了成人教育
硕士学科点和博士学科点，自主设置了人力资源开发与教育学科点并招收硕士和

博士研究生，旨在培养从事人力资源开发工作的成人学习者以及这一领域的学术
研究者。黄健认为，目前中国成人教育理论研究领域专业研究队伍之薄弱，令人

担忧。因此，壮大成人教育学术研究队伍和提升学术研究水平，加快成人教育学
科发展已成当务之急。
（二）办学定位研究
高等学历继续教育在发展过程中形成的结构体系和标准样式，主要由办学定

位、管理体制、运行机制等要素构成，其中办学定位决定了高等学历继续教育的
办学方向和主要功能。在办学定位研究方面，很多学者认为近年来中国高等学历

继续教育办学定位模糊广受社会诟病，出现了严重的质量危机∶学业标准混乱、
质量监控乏力导致教学质量低下，供给侧亟须改革。为此，王诗平认为，中国普
通高校继续教育探索可持续发展，是对普通高校继续教育重新定位，是继续教育
布局结构的战略调整，是对目前普通高校继续教育的管理和运行机制进行创新。

李平、郭慧珍认为，高等继续教育要想保持可持续发展态势，应随着普通高等
教育内涵式发展的步伐调整，明确新时期的办学定位，必须在坚持特色、充实内

涵、提高实力上下功夫。张立忠认为，对高校继续教育的定位展开研究是目前中
国教育生态化发展的必然趋势。吴斌等认为，学历继续教育的培养目标定位应在
确保学业标准的前提下，突出培养学生的岗位创新能力。夏学文提出，高校继续
教育应该从发展思路、办学模式、师资队伍、制度建设和育人环境五个方面重新

定位，进而促进继续教育的可持续发展。显然，关于办学定位的研究与高等学历
继续教育能否实现可持续发展紧密相关。

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