Page 146 - 高等继续教育改革发展路径研究

高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education

续教育质量标准面临着标准不一、执行力度不足等问题，尽管部分院校通过了
ISO9001：2000、ISO9001：2008等质量管理体系认证，但由于缺少惩罚与退出
机制，内部质量保障普遍存在制度健全而执行不到位的情况。因此，对于高等学

历继续教育内部质量保障的研究，不仅要重视指标体系的设计，也要思考如何使
其能够“落地”和有效执行。此外，对于高等学历继续教育外部质量保障的研究
还相对较少，对目前现有相关研究成果还需要进行更多的全局性、系统性思考，
以利于教育主管部门在制定高等继续教育质量保障政策时进行参考。

（四）发展模式研究述评
从国内外研究成果来看，高等学历继续教育办学模式差别很大。虽然都是
以大学为主体进行办学，但是很多发达国家采用单轨制办学模式，同校同质，只
是学习方式或教学安排方面有所差别。而中国目前是双轨制办学模式，同校不同

质。国内外的研究一方面都重视信息技术对高等教育的影响，远程教育、虚拟大
学、开放大学成为建设和研究的热点；另一方面也认为可持续发展应该成为继续
教育发展的核心关切，研究主要聚焦于继续教育促进社会和个人可持续发展、可
持续发展理论促进高等继续教育改革、可持续发展水平综合评价三个方面。目前

中国关于高等继续教育发展模式的研究，多是基于成人高等教育、网络教育、高
等教育自学考试等某一种学历继续教育形式的改革研究，缺乏对高等学历继续教
育的整体研究，鲜见基于整个高等学历继续教育系统框架的问题分析和改革方案
设计。顾此失彼、利此害彼，缺乏全局观的研究成果很难投入实际应用中，不利

于高等学历继续教育办学的整体健康发展。此外，一些研究成果是基于中国高等
学历继续教育办学现状提出相应的政策建议，缺乏对办学历史的系统回顾和对未
来发展情况的预测分析，“头痛医头、脚痛医脚”，在解决中国高等学历继续教
育目前发展过程中遇到的问题时，往往会同时产生新的发展问题。

通过对国内外高等学历继续教育理论发展、办学定位、质量保障、发展模
式的述评，可以发现，相对于国外研究成果，中国学者在高等学历继续教育改革
发展研究过程中：研究方法和理论视角还比较单一，主要采用思辨论述和案例分
析方法，虽然有学者采用管理学、生态学、经济学理论，分析高等继续教育的可

持续发展问题，但是往往还处于办学理念的层次，缺乏明确的理论分析框架和深
入的实证分析；研究对象相对片面，多数研究聚焦于高等学历继续教育的某一
种教育形式，例如，成人本专科教育、网络本专科教育、自考本专科教育，或者

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