Page 19 - 高等继续教育改革发展路径研究

第一章 继续教育的相关概念

想，以合作代替冲突；进而是通过个人目标同组织目标的统一，在共同完成组织
目标、提高组织效益的同时，实现个人目标。
（4）注重提高教育管理的效率

该模式要求用比较少的人力、财力、物力等管理资源，取得比较多的实际
效果。为此，它要求教育和管理人员明确了解教育目标，了解学校总效率与员工
们工作效率的联系，了解教师的工作成效，了解学生的学习效果，了解一个班和
另一个班教学效果的差别，了解本校学生与其他学校学生相比较孰优孰劣，即注

意把经费的分配同教学成本联系起来。如美国芝加哥大学的讲师富兰克林－博比
特就提出，要提高学校行政的效率，首先要确定学校产品的理想标准（即学生标
准），其次规定学校的生产方式、生产者（教师）必备的资格和工作准则。
4.现代科学管理模式

现代科学管理模式，实质上是科学管理模式的继续与发展。它也是力图摒
弃凭借经验和主观判断进行管理的模式，提倡采用科学的方法，探求最有效的工
作方法或最优方案，以达到最高的工作效率，以最短的时间，最小的支出，得到
最大的效果。与科学管理模式不同的是，由于现代科学技术的发展，一系列的科

学理论和方法被引进管理领域，如系统的观点、运筹学、电子计算机技术等，以
此来为现代管理决策提供科学的依据。继续教育现代科学管理模式有以下四种
特征。
（1）运筹学的使用

用科学方法解决管理问题的种种努力已经进行很久了，运筹学为这种方法
的系统性和完整性补充了新的要素。运筹学的定义很多，几乎有多少作者，就有
多少定义。至于在管理决策中应用的运筹学则大多数人认为它的定义是：它是在
一定条件下对抉择方案进行研究时所应用的一种科学方法，其目的就在于根据所

要达到的目标，为取得一个最优的解法而提供数量基础。用于管理决策的运筹学
的基本特点有这样几点：第一，重视模式——它是现实或问题的逻辑表现。模式
可能是简单的，也可能是复杂的。第二，重视问题范围内目标和拟定衡量效果的
方法，以便确定已知的解法能否保证目标的实现。第三，尽量把问题中的变量，

或至少把那些看来对问题的解法起重要作用的变量列入模式之中。第四，把模式
及其变量、限定条件和目标用数学术语表示出来，从而可使人们对它了解得更清
楚，便于进行数学上的简化，便于用数量替代符号来进行计算。第五，尽可能地

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