Page 217 - 高等继续教育改革发展路径研究

第五章 非学历继续教育论述

（四）提高技术人员的社会待遇
韩国政府规定，最高档次的技术人才享受同等待遇，如最高档次的技术工
人与获得博士学位的最高档次的工程师同等重要，享受同样待遇。韩国政府还

规定，对获得技术资格者给予相应的经济和社会待遇，并在就业、海外进修、奖
金、服兵役等方面具有优先权。通过这一系列行之有效的改革举措，使韩国民众
的观念发生了深刻的变化，鄙薄职业教育的态度已不复存在。
（五）奥地利高校非学历继续教育体系

职业教育在奥地利得到了社会各界尤其是企业界的大力支持，不少大公司
大企业都将自己先进的设备无偿捐献给学校使用，使许多职业学校的设备优于一
般企业，因此不少职业学校成为行业中的技术龙头，承担着为本行业进行产品质
量鉴定的任务，学校的鉴定报告就是产品的质量认证，而且这个认证得到了社会

各界以及国民的认同。先进的设备条件使学校可以通过国际互联网络与世界其他
先进国家的同行进行信息交流，从而使学生所学的知识和技术始终处于行业的
前列。
奥地利的商业经济类职业学校一般都设有独具特色的模拟公司，旨在为学生

锻炼和培养职业能力提供一个良好的实习环境。所谓模拟公司，是指该公司除盈
利是虚假的以外，其余都与真实公司相同，一般设有市场部、营销部、采购部、
财务部等部门，同样进行注册、交税、为雇员投保，与其他公司进行生意、业
务、资金往来，其业务往来包括物品的采购、销售、议价、文秘、管理等。在维

也纳职业技术学院设有管理全国各职业学校模拟公司的总部，总部建有模拟财政
部、模拟银行、模拟税务局、模拟保险公司等机构，总部与各模拟公司联网形成
庞大的、覆盖全国的模拟市场，以确保模拟公司的正常运作。每个学校的模拟公
司一般都配备有两名指导教师，其中一名教师担任总经理，学生轮流在各个部门

按照真实公司的方式开展工作，承担公司所有的业务往来。通过这些业务活动，
培养了学生的自主能力、自立能力、写作能力及相互沟通能力，提高了学生在各
种商务活动中解决实际问题的能力，使学生的综合素质进一步加强，深受企业界
的欢迎。模拟公司还常与多家真实公司建立合作伙伴关系，从伙伴那里获得信

息、资料和设备援助，模拟公司则在模拟市场上为伙伴发布广告，宣传品牌，提
高其知名度。同时，还能使学生与各大公司建立起密切的人际关系，为学生的就
业打下良好的基础。

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