Page 212 - 高等继续教育改革发展路径研究
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高等继续教育改革发展路径研究
Research on the Reform and Development of Higher Continuing Education
内容为一体的综合课。他们建设科学训练中心，开发高期望值项目，开展教师训
练，教授新知识新技术，为学生进行现代技术的边缘教育。传统职业教育的职业
针对面狭窄，不能使学生理解高水平的学术或宽广的产业和生计知识，为此，
他们将先进的学术引入职业课程，同时还将生计和技术课程建立在职业群的基础
上，使课程框架更宽泛。传统职业教育已不能满足职业发展的需求，以前美国有
很多副学士学位的工作岗位，但今天在IT和自动化技术的冲击下，这些工作岗位
消失得很快，越来越多的工作岗位需要更宽厚的学术知识和较高的操作技能，即
意在使受教育者以较宽厚的基础和实力去迎接未来多变且多元的劳动世界。
（三）培养创业能力
美国社区学院非常重视青年学生就业能力、创业能力和适应能力的培养，特
别是要大力培养创业能力，他们开设相关的创业理论和实践课程，培养创业意识
和精神，鼓励自主就业，还为青年创办企业提供宽松的政策环境。
二、英国高校非学历继续教育体系
英国的国家职业资格理事会实施与督导着一个比较全面的职业资格体系，
这个体系将目前所有的职业资格归入5个资格等级NVQLEVEL1~NVQLEVEL5，
从第一级到第五级分别为：熟练工人、技术工人、技术员或监督员、高级技术员
或初级管理人员、专业人员或中级管理人员。5个资格等级与普通教育证书（文
凭）的对应关系为：中等教育证书、中等教育证书且成绩A~C、高级证书、学士
学位、研究生学位。每级职业资格都有明确的资格要求，如等同于普通教育研究
生学位的NVQLEVEL5的资格要求是具有在难以预料的环境中运用相应范围的基
础原则和复杂技术的能力；能明显表现出很强的独立性和能有效地负责他人的工
作和进行材料分配的能力；能负担分析、判断、设计、计划、执行和评估的责
任”。等同于普通教育学士学位的NVQLEVEL4的资格要求是具有在很广泛的环
境中履行程度很复杂的技术或专业工作的能力；具有较强的责任心和独立性，能
负责他人的工作和进行材料分配等。
该职业资格体系具有三个显著的并值得我们借鉴的特色。
（一）职教普教对应性
该体系非常明确地规定了职业资格与普通教育的文凭、证书的对应性，这就
使得职业教育与普通教育在社会地位与社会活动上有着同等的待遇。
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