Page 215 - 高等继续教育改革发展路径研究

第五章 非学历继续教育论述

五、日本高校非学历继续教育体系

日本自明治维新以来，就有着进行职业技术教育的传统，迄今已有一百多

年的历史。明治维新后，日本提出了“殖产兴业”等新的治国方略，开始兴办近
代职业教育，旨在通过发展实业教育，掌握欧美国家的先进科学技术。日本是个
“教育立国”的国家，作为其教育体系中重要组成部分的职业技术教育，更是受
到充分的重视。战后为了全面适应社会与经济发展的需要，政府在各个时期制定

了一系列法令、政策、计划，并采取了各项具体措施，使职业教育不断得到改善
与扩充。如今，在日本已形成了一个多层次、多类型、比较完整的职业技术教育
体系。现行的体系包括学校内的职业教育、企业内的职业训练和公共职业训练三

大部分。
日本的高等职业教育学校类型主要包括有高等专门学校、短期大学、专门学
校等。
高等专门学校以初中毕业生为招生对象，实施5年一贯制教育的高等学府，

男生占90%以上，专业主要有工业、商航、电子三大类，目标是培养面向工业的
操作技术人员，讲授专业知识和技艺，培养职业所需的能力。62所学校中，54所
是国立学校。在传授专业理论的同时，十分重视学生实验、实习等实践教育。由

于毕业生实际工作能力较强，且有一定的理论基础，所以很受企业欢迎，就业率
较高。
日本的短期大学以高中毕业生及具有同等资格的人为对象，修业年限2~3
年。其任务是为高中毕业生提供普通的和专业的高等教育，培养产业界所需的中

级技术人才。女生占90%以上，从科类结构上看，家政和人文等学科的比重占半
数以上。课程设置灵活多样，并且职业针对性强，因而毕业生就业率很高，为日
本经济发展提供了大批实用型人才。

日本的专门学校以培养学生就业和实际生活所必要的能力以及提高文化教养
程度为目的的教育机构。学制1~3年不等，通常为2年。凡面向高中毕业及以上
学历水平者开设专门课程的专修学校被称为专门学校。另外，专修学校还设有面

向初中毕业及以上水平者的高等课程和不要求学历、年龄的一般课程。据统计，
2000年专修学校共有3551所，多为私立学校，规模比较小。它依赖市场机制运
作，设置标准较宽松，具有学校及课程设置上的灵活性和机动性，教育内容及方

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