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第四章 幼儿人格发展与促进

第四章 幼儿人格发展与促进

第一节 幼儿气质与父母、教师的良好匹配型教育理论

一、气质的概念

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定
的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
孩子刚一出生时，最先表现出来的差异就是气质差异，有的孩子爱哭好动，有的
孩子平稳安静。气质是人的个性心理特征之一，主要表现在情绪体验的快慢、强

弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。
其实，孩子们的行为表现是和他们的气质特点分不开的。气质是在个体生命
早期就出现的，幼儿的气质特点不同，就会有不同的行为和情绪表现，在强度、

速度、稳定性、灵活性和指向性上均有差异。气质是人的天性，无好坏之分。每
种气质都有利有弊。气质只是给人的行为涂上某种色彩，不能决定人的社会价
值。因此，在幼儿的心理健康教育中，我们首先要考虑根据幼儿的气质差异来因
材施教，不能千篇一律，父母和教师的教育也要与幼儿的气质特点相匹配，这样

才会收到良好的教育效果。

二、气质的分类

根据神经类型活动的强度、平衡性及灵活性的不同，在日常生活中，一般将

人的气质分为以下四种：
（一）胆汁质
胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人的情感和行为
动作产生的迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情、坦率，但脾

气暴躁、好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工
作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、
不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落

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