Page 124 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。
（二）多血质
多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变

化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深；善于结交朋友，容易适应
新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特
点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，
不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。

（三）黏液质
黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；
情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意
稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力

方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨
慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应；行为和情绪都表现出内倾性，可塑
性差。
（四）抑郁质

抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢、柔
弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于
想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维
深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对

力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。

三、影响幼儿气质的因素

产前因素：有实验证明，怀孕的妇女若是比较焦虑，生出困难型孩子的比率

较高。
遗传：某方面的气质表现，比如活动量，也有些遗传上的因素，像常见活动
量大的孩子，他的奶奶也常说：“他老爸小时候就跟他一样，老是动个不停。”
认知发展：孩子透过学习与教导，慢慢地会知道这样发脾气是不应该的，那

样的坚持大人可能不能接受，会自己慢慢改变行为反应方式。
情绪发展：孩子的情绪发展越来越稳定的时候，对他整个的气质表现也会有
影响，因为当一个人情绪不好的时候，反应阀会比较低，比较容易生气看什么都

·112·