Page 151 - 学前教育理论与实践

第四章 幼儿人格发展与促进

（五）以激励促进幼儿自我控制能力健康发展
激励是一种策略，更是一种手段，幼儿成长的历程中离不开激励。我们要
给予孩子必要的激励和赞赏，采取不同形式的激励来培养他们的自控力。幼儿因

为年龄小，好说爱动是正常表现，还会经常犯错误。如果父母不顾及孩子的感受
而加以限制，甚至严厉训斥、大打出手，都是不理智的表现，会使孩子情绪上压

抑，使幼小的心灵蒙上阴影，影响他们自控力的健康发展，这必然会影响幼儿今
后的成长。如果父母能以激励的言语对孩子犯的错误行为进行正确的引导，对他
们表现突出的方面进行鼓励，以表扬优点来促进他们改掉优点，则有利于帮助他
们形成良好的学习习惯和行为习惯，有利于他们自控力的提升。

父母和长辈应该学会放手让孩子做一些力所能及的事情，如在家里扫地、刷
碗，在幼儿园当值日生、叠被、整理物品等，以此来规范他们的行为习惯，使他

们形成合作意识及团队精神。在做事情的过程中，可以让孩子充分体验做事的过
程，享受做事成功的自豪感和幸福感。如果做得不好，也不要加以指责或者轻易
放弃，而应给予适时鼓励，和孩子一起分析做错的原因，探寻正确方法，激励孩
子把事情做完、做好。对孩子要耐心通过语言或其他形式进行反复的强化和行为

训练，磨砺他们的心智，教育孩子做事情要有恒心，要有自控力。激励性的言行
有利于帮助幼儿形成良好的卫生、学习和行为习惯，培养他们的自控力，从心理

的角度影响他们的意志品质，促进自我控制能力的健康发展。
幼儿自我控制能力的培养不是一朝一夕的事情，与许多内在和外在因素有
关。作为一名幼儿教育工作者，深知幼儿自我控制能力的养成与家庭、教师、幼
儿所处的环境密不可分。如果用爱相伴，从兴趣出发，采取有效的方法，进行有

针对性的引导，幼儿的自我控制能力一定会在良性、健康的环境下养成。

第五节 幼儿创造性人格发展与促进

1995 年 5 月 26 日江泽民在全国科学技术大会上指出：创新是一个民族进步
的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养，需要创造性人格。目

前，创造性已成为衡量现代人才不可缺少的重要条件，创造性潜能的开发、创造
性人才的培养成为我国实施科教兴国战略的一项重大措施。

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