Page 153 - 学前教育理论与实践

第四章 幼儿人格发展与促进

通性；⑤独创性；⑥精致性；⑦怀疑；⑧持久性；⑨智力的游戏性；⑩幽默感；
独立性； 自信心。
（三）创造性人格的作用

创造性人格对个人的成才，对创造活动的成功和创造成果的产生能起导向作
用、内在动力作用、长期坚持最终成功的作用。
第一是导向作用。创造性人格，如高尚的理想和信念、坚强的意志，能够在
一个人的成才过程中起导向作用。第二是内在动力作用。某些创造人格的素质能

对创造者的创造历程起到内在动力作用。第三是成功作用。创造性人格特点，促
使你对锁定的目标长期坚持，最终达到成功的作用。

二、幼儿心理理论

心理理论从学术上来讲是指个体对自己以及其他人的内在心理状态与外在
行为的认知能力，在生活中我们身边经常会有一些朋友或者是亲人，他们在与你
交流或谈话的时候通常可以很快速且准确地知道你想说什么，想做什么，这种无
意识的对它们的心理以及行为进行分析与揣测的行为，就是一种心理理论的具体

表现。
据研究结果显示，在幼儿的世界，一些年幼的孩子通常很难通过人们的言
语揣测到别人想说什么，想要做什么。而一些稍微年长一点的孩子通常会通过对
他人言语或行为的揣测了解到他人的心理活动以及言语间的意思。根据丹尼特提

出的观点，人们对信息的接受可以理解为一种信念，信念是指我们的心理对整个
世界的认知与反映，它包括了解、确信、假定、想法和意见。而信念则可以分为
两种，一种是真实信念，一种是错误信念。真实信念是指与整个现实相一致的
信念，错误信念是指与现实不一致的信念。而年长的孩子之所以能准确地知晓他

们的行为信息，是因为他们能够明白心理是可以积极、主动地解释某人知觉到的
经验，他们可以利用这些经验去揣测辨认人们的行为与言语之间的信息；而年幼
儿童之所以理解不了，是因为他们固执于信念所反映出来的现实世界，他们只能
对现实信息进行“复制、粘贴”，所以他们无法获知人们言语或者行为之间的信

息。幼儿的心理特征会随着年龄的增长而不断提升对世界的认知度。

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