Page 159 - 学前教育理论与实践

第五章 幼儿认知能力发展良好情绪培养

3.拼图游戏
在稍厚一点的纸板上画一些图案或用现成的画片，如苹果、兔子、人的头像
等，先切割成两半，让孩子把两半拼到一起，恢复原来图形。以后切割成三块、

四块等，把碎块拼起来。
4.找相同
准备 2 套完全相同的物品，每套 3~4 件，有孩子熟悉的，也有孩子不熟悉
的。一套放在桌子上，一套放在袋子里。让孩子从袋子里摸出一个，把它和桌子

上同样的物品放在一起，放对了给予肯定，放错了帮他纠正过来，并说明为什么
错了。放完后和孩子一起说说各个物品的特点、用途等。
可能这些游戏对于宝宝来说比较抽象，可是只要大人进行训练，宝宝是很有
可能接受这些游戏，并从中学习到一些新概念的，所以大人如果有兴趣，以参考

我们的方法创设一些游戏和宝宝玩。
（三）2 岁宝宝认知的发育
会按要求指出鼻子、眼睛、头发；叫出一些东西的名称；指出方向，如“在
椅子上”；注意力集中时间很短；不断地从一处转移到另一处；探索他所遇到的

每件事；有目的地说再见；受挫折时常常发脾气；对选择玩具有偏爱；模仿母亲
做家务，如扫地；吃饭时走来走去；会依附安全的东西，如毯子；仍然自我注
意；对常规的改变和所有的突然变迁表示反对。且这个时期孩子支配事物的能力
大大增强了，也已经开始要用自己的行动去影响周围的环境了。他们喜欢探索新

环境，发现新物品，模仿成人的动作如咳嗽，语调等，并喜欢追逐打闹，更喜欢
到室外环境中活动。
在 2 岁前孩子的认知能力主要表现在感知能力，这个时候家长应该有意识地
培养宝宝的认知能力，让宝宝将事物的各个方面联系起来。例如孩子听到“汪汪

汪”的小狗叫声，家长应该向孩子询问是什么在叫啊，宝宝这时也会主动地去寻
找声源，当宝宝看到小狗的时候，家长应该告诉宝宝这个是小狗，并讲述一些关
于小狗的知识给宝宝。在多次的协调活动中，宝宝对事物会更注意、了解，逐渐
增加自己的认知能力。

二、幼儿认知发展评价的背景

在皮亚杰认知发展理论中，儿童经历了四个广义的发展阶段，每一阶段都

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