Page 181 - 学前教育理论与实践

第五章 幼儿认知能力发展良好情绪培养

与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。在这方面，教师要特别注意那些受
排斥型幼儿和被忽视型幼儿，使他们能够和小伙伴友好相处，从与同伴的交往中
得到快乐；对那些缺乏温暖的离异家庭的孩子，教师也应给予更多的爱，使他们

在幼儿园里获得更多的快乐，使他们能够健康成长。
（二）游戏活动
幼儿期的基本活动是游戏。游戏对幼儿情绪的作用更是十分有力的，这是因
为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要，而这

些需要的满足会使幼儿获得快乐。游戏和幼儿情绪情感之间的关系主要体现在以
下几方面：
1.主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会
在现实生活中，幼儿经常处于被支配、从属的地位。在家里，他们要听父

母的话，按照父母的要求去做；在幼儿园，要听老师的话，遵守幼儿园的各项常
规。但在游戏中，幼儿可以利用自己能利用的实物，做自己能做的动作，行使其
改变环境的主动权。
2.幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足

儿童对各种事物都有强烈的好奇心，对什么都感兴趣，都想看一看、摸一
摸。但由于心理发展水平的限制，不能从事长时间的单调的学习。而在游戏中，
儿童可以自由摆弄、操作、直接感知和“实验”，以满足他们的好奇心，又可以
根据个人的需要进行适合自己特点的动作，自由变换方式，使好动的要求得到

满足。
3.参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来
巨大快乐
随着动作和言语的发展及与成人接触的日益频繁，儿童希望自己能“和大人

一样”参加社会生活，然而事实上是不可能的。但在游戏中，幼儿可以利用玩具
或代替物模仿成人的活动，从而达到参与成人活动的目的，实现现实中不能实现
的愿望而获得快乐。
（三）成人的情绪态度

成人对儿童的态度是影响幼儿情绪、情感健康发展的一个主要因素，对儿童
有较大影响的是父母和教师的态度。父母和教师是和幼儿接触最多的成人，同时
父母和教师在幼儿心目中占有极其重要的地位，幼儿希望得到父母和教师认可，

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