Page 182 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

而父母、教师认可与否主要以他们的情绪态度作为信号传达给幼儿，并成为影响
幼儿情绪的主要原因。父母、教师的表扬，会使幼儿感到快乐，反之父母、教师
的批评，会使幼儿感到压抑和难过。如果父母和教师长期一贯地以一种态度对待

幼儿，则直接影响到孩子的情绪发展。

二、幼儿情绪的培养

（一）在活动中帮助幼儿克服不良的情绪

幼儿对自己的情感不想掩饰，也不会掩饰，都自然地毫无保留地表现在他
们的活动中。这也给教师提供了观察幼儿情绪、帮助幼儿克服不良情绪的良好
条件。
要克服幼儿不良的情绪需采取以下几种措施：

①成人要善于发现与辨别幼儿的情绪；
②从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界；
③要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法；
④注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极

情感的产生。
（二）在生活中帮助幼儿情绪的控制
①营造良好的情绪环境。婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。因
此，教师要努力保持和谐的情绪气氛，并且与幼儿之间建立良好的师生情。

②成人的情绪自控。对孩子的爱，是孩子情绪发展的必要营养，成人要给孩
子以愉快的、稳定的情绪示范和感染。家长要避免喜怒无常，不过分溺爱和吝惜
爱；教师也应把忧伤留在教室外，情绪饱满地进课堂，理智对待每个幼儿的情绪
和态度。

③采取积极的教育态度。教师要树立正确的教育态度，教育过程中以肯定为
主，多鼓励进步；要学会倾听，耐心倾听孩子说话；教学方式上要学会正确运用
暗示和强化等教育技巧。
④帮助孩子控制情绪。教师在处理儿童情绪问题的时候，需要灵活或综合运

用转移法、冷却法、消退法等干预技能，同时逐渐引导幼儿学会自我调节情绪。

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