Page 176 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

四、幼儿情绪的作用

情绪是诸多心理因素中对人身心健康影响最大、作用最强的成分。人们一般

将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将哀伤、惊怕、恐惧等情绪
称之为消极情绪或不良情绪。对幼儿而言，愉悦的情绪能促进幼儿身心发展和良
好个性的形成；能更冷静更客观地对待困难和挫折，并寻找办法战胜它们；能够
调节、控制自己的不良和消极情绪，保持积极的心态；能够敏锐地觉察别人的情

绪，具有同情心；能够与人愉快地合作，人际关系融洽。而情绪低落的幼儿，其
前进的动力、决心和成功的欲望更容易受到压抑和摧毁，这将阻碍他们发展学习
的能力；活动起来动作缓慢、反应迟钝、效率低下，易感到劳累，精力不足。情

绪对幼儿发展的作用，第一情绪影响幼儿的身心健康，第二情绪影响幼儿的智力
发展，第三情绪影响幼儿的个性发展。幼儿期是各种良好行为习惯形成的开始时
期，情绪经常处在良好状态的幼儿，对成人的各种提示一般是乐于接受的，这样

就有利于幼儿的健康成长，形成团结友爱、遵守纪律、独立活动等良好的行为习
惯。幼儿教育学研究指出：6 岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，幼
儿如果此时无法集中注意力，性格急躁、易怒、悲观、具有破坏性，或者孤独、

焦虑、对自己的不满意等，会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。

五、幼儿情绪的产生与发展

（一）情绪的产生

初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿或哭、或安静、或四肢舞动等，可以
称为原始的情绪反应。经过多年的研究，现在人们普遍倾向认为，原始的、基本
的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的，儿童先天就有的情绪反应。这种情

绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。
婴儿在出生一段时间后，在成熟和后天环境的作用下，情绪不断分化，这
点是公认的。但是，到底婴儿在何时出现何种情绪、先后次序如何，则各家意见
不同。

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