Page 177 - 学前教育理论与实践

第五章 幼儿认知能力发展良好情绪培养

（二）幼儿情绪发展相关理论
下面介绍几种有代表性的有关早期情绪分化的理论。
1.华生的原始情绪理论

行为主义的创始人华生提出：新生儿有三种主要情绪，既怕、怒和爱。
（1）怕
华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。当婴儿安静地躺着时，
在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继之以哭；当身体突

然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会发抖、大哭、呼吸急促、双手
乱抓。
（2）怒
怒是由于限制新生婴儿运动引起的。如用毯子把孩子紧紧地裹住，不准活

动，婴儿会发怒，他把身体挺直，或手脚乱蹬。
（3）爱
爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。如抚摸孩子的皮肤，或是柔和地
轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是展开手指、脚趾。

随着行为主义的兴起，关于新生儿有三大基本情绪的推论也随着流行起来，
但是后来的一些研究都未能证实华生对原始情绪的划分。因此，一些学者认为新
生儿的情绪状态是笼统的。
2.布里奇斯的情绪分化理论

布里奇斯的情绪分化理论是早期比较著名的理论。布里奇斯认为，初生婴儿
只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应；3 个月时分化为快乐、痛
苦两种情绪；到 6 个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪；到
12 个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱；到 18 个月时，分化出喜悦与妒忌两

种情绪。
3.林传鼎的情绪分化理论
该理论认为儿童情绪分化的过程可以分为三个阶段：
（1）泛化阶段（0~1 岁）

这一阶段儿童的情绪反应比较笼统，而且往往是生理需要引起的情绪占优
势。0.5~3 个月，出现了 6 种情绪：欲求、喜悦、厌恶、着急、烦闷、惊骇。但
这些情绪不是高度分化的，只是在愉快与不愉快的基础上增加了一些面部表情。

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