Page 191 - 学前教育理论与实践

第六章 学前儿童的全面发展教育

体育活动呢？首先，我们要让家长们知道体育活动的重要性和给孩子们带来的快
乐，比如我们在开学前通过家长会向他们宣传各项教学任务的重要性，让家长们
知道幼儿园要促进幼儿德、智、体、美的全面发展；其次是通过家园联系栏中的

健康小专栏，宣传近期幼儿体育活动的内容，还开展一些“巧手展”的活动，让
家长参与我们体育游戏材料的制作和收集；再次就是通过召开幼儿运动会，在运
动会中开展一些亲子游戏，让家长们协助我们并参与到游戏活动中去；最后是让

家长们了解到了体育活动开展的目的性和必要性，从而体验和孩子们共同感受游
戏带来的快乐。
总之，体育活动作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它适合幼儿的年
龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进德、智、体、美各方面的

发展，它是幼儿园的重要教育教学内容和手段。

第二节 学前儿童的智育

一、智育主要内容

智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑

力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的
需要。
智育是在掌握知识的过程中进行的，但是不能简单地把智育归结为积累知
识。在教养程度和智力训练程度之间，在学校里所获得的知识分量和智力发展程

度之间，是不能画等号的，虽然后者也有赖于知识的分量。智育是一个很复杂的
过程，它包括世界观的形成、智慧的思想方向性和创造方向性的形成，与个性的
劳动、社会积极性有着紧密的联系，而个性的社会积极性又把学校内的教学教育

工作跟社会生活和谐地结合在一起……
在教学过程中实现着智育的主要目的——发展智力。在共产主义建设时期，
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的

人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。愚蠢的人本身不可能成为
幸福的人，而且会给别人带来危害。一个人离开校门的时候，也可能有些知识没
有学到，但他必须是一个聪明的人。应当再三重申：智力训练程度并不等于所获

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