Page 128 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

后针对学生的学习情况推送个性化的学习资源。智慧平台为师生提供多样化
的题目类型，学生的答题方式趣味性，不再是只能依靠枯燥的书本或是纸质
材料完成作业，无形之中也增添了学生学习的动力和兴趣。学生完成作业后

提交到智慧平台中，智慧平台会对其客观题进行自动批改，教师则可以对其
主观题进行点评批改，大大减少了教师的工作负担，也能为学生的作答情况
给予及时的反馈。智慧平台既满足了批改及时，又满足了反馈及时。
第二，巩固提升。在课后的巩固提升环节中，学生可以在线上进行交流，

与同学们积极的沟通和谈论。此平台实现条件是基于微信，学生们还可以在
微信中建立讨论组或是群聊，实时向教师或是同学们寻求帮助。有效地将问
题及时解决，不拖泥带水。教师端中可以看到学生完成的情况和作业作答的
时间，记录下来以此优化教学方案。

6. 教学评价
评价是课堂教学中一个重要环节，传统课堂中总是以学习成绩或是学分
等级对学生的学习效果进行评估。新课改要求下，评价要面向全体学生，并
且力求让每一位学生都参与其中。智慧课堂利用大数据技术对学生在课堂中

学习的全部过程进行动态、实时监测与统计，借此来了解学生对知识的掌握
情况。智慧课堂改变了传统单一的评价方式，整合了线上和线下两个方面的
评价，过程贯穿整个学习过程，即实现多元化、个性化的评价。
（1）线上评价

线上评价指标量表从过程性评价和总结性评价两个方面来分析，其中过
程性评价分为三部分，课前阶段、课中阶段、课后阶段。总结性评价主要是
从学生的学习成果来分析。学生智慧平台在线时，会留下大量的学习数据。
（2）线下评价

线下评价指的是面对面对学生在课堂上全过程的一系列学习评价。线下
评价指的是在实体课堂中，分别对学生和教师做出相应的评价。对学生的评
价主要从课堂互动、学习兴趣、学习状态、收获以及自我评价量表五个方面
进行分析。其中课堂互动包括师生互动、生生互动两个方面。对教师的评价

主要从教学设计、实施以及评价三个方面来实现。

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