Page 130 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

课程知识没有兴趣，就调动不起学习的积极性。调查前测问卷的第 1 题、第
2 题、第 3 题是关于对课程学习兴趣的调查。“您喜欢信息技术吗”的问题中，

学生中非常喜欢的只有 3.9%，喜欢 30.3%，一般 47.4%，明确表示不喜欢的
占到 18.4%，由此我们发现中职学生对信息技术课程的学习兴趣不高。在“您

不喜欢信息技术课的主要原因（可多选）”的问题中，如图 3-5 所示，选择

了课程内容枯燥和教学方式单一的分别有 43.4% 和 55.3%，认为对工作生活
没有帮助和本身对信息技术不感兴趣两个选项分别是 9.2% 和 30.3%。

图 3-5 影响课程学习兴趣的原因

学生学习兴趣不高的原因除了本身对信息技术不感兴趣之外，课程内容

枯燥和教学方式单一的原因项比例很高，由此我们可以看出以传统教学方式
已经不能满足学生的学习需要，不能激发学生的兴趣，因此在线上线下混合

式教学时，教师要在教学设计上更用心，使之更加适合学生需求。

2. 学生学习能力分析
调查前测问卷的第 4 题、第 5 题、第 6 题是关于对学生学习能力的调查。
在“您喜欢哪种教学方式”的问题中，选择自主学习为主的比例较低。在“您

自主学习的能力如何”的问题中，非常强和强的比例只有 6.6% 和 13.2%，

一般和非常差则有 48.7% 和 31.6%，如图 3-6 所示。由此可以看出大多数学
生认为自己的自主学习能力一般，甚至是差。因为线上线下混合式教学需要
学生有比较强的自学能力，才能在课前预习和课后复习时获得比较好的效果。

中职学生的学习压力相对而言比高中学生要小得多，空闲的时间如果可以用

来自主学习，学生掌握知识的效果会好得多。

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