Page 123 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第三章 中职信息技术智慧课堂与“线上线下”混合教学研究 ◆

（2）循序渐进原则
循序渐进顾名思义是一个由浅到深，深化并逐步改进的过程。应遵循循

序渐进的原则，教师在课前先进行学情分析，根据对学生的了解和预习反馈，
设计出符合中职学生身心发展规律的教学活动，并按照一定的教学步骤循序
渐进地引导学生。针对中职学生的学习基础有差异，自制力较差等情况，结
合智慧教学平台的使用，设计出适合中职学生的智慧教学模式。

（3）个性化原则
中职学校大都是初中毕业生，第一次步入陌生的环境。正值青春期的他
们心智还未完全成熟，对学习没有自信心，对生活和未来没有规划。甚至有

时觉得自己是差人一等，产生强烈的自卑感。对于这样的学生，教师更应该
关注并给予关爱和教导。学生之间基础差异较大，教师要对其进行个性化指
导，通过在智慧课堂下设计适合学生节奏的教学模式。利用智慧教学平台实
时了解学生的学习情况，并有针对性地推送学习资料，逐步提高学习者的学

习成绩，对个别基础薄弱的学生提供个性化的指导。
2. 实现条件
对于智慧课堂的理解大都出自两种视角，一种是从教育的视角出发，而

另一种是从信息化的视角出发，这部分主要侧重于后者，也就是在信息技术
支持下构建的智慧课堂。既然是偏向技术支持下的课堂教学，主要强调智能
终端、智能设备、智慧教学平台的使用。
移动智能终端指的是可以在移动的过程中使用的电子设备，主要包括手

机、笔记本、平板电脑等。在教学中大多时候指的是使用多功能的智能手机
或是 ipad 平板电脑，可以实现人们在任何时间任何地点进行学习，移动智能

终端的出现满足了用户随时随地互动式电子教学环境。
在智慧课堂教学模式中，主要需要的智能设备是智能手机。近几年来，
智能手机的广泛使用为课堂教学中移动学习领域也提供了更好的技术条件。
下面对智能手机在课堂教学中的用途进行明确分类：

①通信功能：通信功能是每个用户都会使用到的功能，居于第一的就是
电话联系。其次还包括微信、腾讯 QQ、电子邮箱、短信等进行交流。教师
和学生可以通过手机中的微信或是 QQ 进行语音或是视频交流，在视频中可

以实现线上的面对面交谈，沟通彼此的想法。

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