Page 129 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第三章 中职信息技术智慧课堂与“线上线下”混合教学研究 ◆

第三节 基于智慧平台的线上线下混合式教学流程构建

一、中职信息技术课程调查问卷

（一）问卷设计
在参考其他学者及相关问卷的研究基础上，这部分设计了“中职学校信

息技术基础课程线上线下混合式教学调查问卷（前测卷）”，通过网络平台
问卷星发放问卷，获得有效问卷 76 份。本次问卷以匿名方式进行，保护个
人隐私。这部分调查对象为某中职学校 2018 级信息技术专业的学生，对中

职信息技术基础课程教学情况有切实的见解和体会，因此本次调查是可信的、
有效的。

（二）调查内容
这部分编制了“中职学校信息技术课程线上线下混合式教学调查问卷（前
测卷）”，调查中职学生对信息技术课程的学习兴趣、学习能力、学习状态

等，为教学模式的前期分析打好基础：调查学生应用互联网设备的习惯和程
度，从而分析信息技术基础课程线上线下混合式教学的环境构建和过程构建：

调查中职学生对中职信息技术基础课程线上线下混合式教学的期望和效果，
为教学实施设计做好基础。

二、课程线上线下混合式教学前期分析

参考这部分引言混合式教学理论基础，以德国设计导向职教理论作为理
论指导进行前期分析，理论指出在教学实施时要充分考虑教学条件和环境，

包括教学的目标、内容、媒体，还包括学习者的心理状态和社会环境。人类
心理条件对应教学对象分析，教学目标及内容对应混合式教学的目标及内容

分析，教学媒体及社会文化条件共同对应教学环境的分析。因此，在混合式
教学模式的前期设计中，首先结合这部分的调查问卷分析了解学生的学习兴
趣、学习能力和学习状态。

（一）信息技术课程教学对象
1. 学生学习兴趣分析

学生是学习的主体，兴趣是学生学习知识的第一驱动力。如果对某一门

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