Page 142 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

二、教学实践总结

这部分通过中职信息技术课程线上线下混合式教学实践，对学生进行教
学效果的问卷调查，经分析可知，中职学生对中职学校信息技术课线上线下
混合式教学较为满意，对课程设计较为满意，参与程度比较高，学习效果较好。

（一）教学实践调查
教学结束后，此处将“中职学校信息技术课线上线下混合式教学调查问
卷（后测卷）”发放给学生，问卷第 1~4 题是与前测问卷进行对比的学习态

度调查、5~8 题为设计评价调查、9~12 题为参与情况调查、13-16 题为学习
效果调查。回收问卷 37 份，问卷数据完整，有效率 100%。
根据依据程度的不同，统计每个选项的数量，依次记 5 分，4 分，3 分，2 分，
1 分，求平均值。对问卷的第一部分“课程学习态度”各项进行均值分析，

分数分别为 3.73、3.68、3.51、3.35。说明大部分学生对信息技术课线上线下
混合式教学持积极的态度。另外，从均值排序可知，最后一项是“喜欢线上
教学平台的学习资源”，说明学生对线上平台的教学资源的挑剔程度还是比

较高的，教师在选择和制作教学资源上传时要考虑学生的兴趣所在。
通过对问卷的第二个部分“课程设计评价”进行均值分析，分数说明学
生对于信息技术课的设计与组织的评价较高。按分值进行排序，第一项是“信
息技术课程线上线下混合式教学过程设计合理”（3.84），排名第二是“教

师对整个教学活动进行有效的引导和管理”（3.76），排名第三项是“信息
技术课程线上线下混合式教学组织合理”（3.43）。重要性排名最后的选项
是“信息技术课程线上线下混合式教学评价合理”（3.38），说明在教学评
价方面，教师应该再注意公平公正。

第三部分“课程参与情况”排名第一项“认真完成作 业和测试题”，说
明在学生的认知里，学习作业和测试是首要任务，因为关乎学习成绩；排名
最后一个选项分别是“在线上学习时集中注意力”，说明有部分学生还需要
进一步加强自我约束能力。结合前测问卷最后一题的问题“您认为可促使你

在课前课后使用手机进行线上学习的方式”的答案，选教师实时监督、线上
限时答题、教学内容丰富、计入总评成绩、其他的人数分别是 45、32、24、
51、12，实时监督和计入成绩最多，说明教师一定要按重要性和有效性用好

这些手段来促使学生的注意力集中。

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