Page 143 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第三章 中职信息技术智慧课堂与“线上线下”混合教学研究 ◆

最后在“课程学习效果”部分的重要性排序中，排名前三项分别是“提
高了学习成绩”（4.05）、“提高了学习效率”（3.81）“提高了实践操作能力”
（3.62）说明线上线下混合式教学提高学生成绩，提高了学习效率和知识运

用能力。重要性排名最后一项是“提高了自主学习能力”（3.46），说明教
师还是要在这方面要多加关注。
（二）教学效果分析

1. 中职学生学习信息技术课程的学习兴趣得到提高
随着信息技术的发展，各种线上教学平台涌现，教学功能日渐丰富，中
职学生有了不同于既往的传统学习体验，更能提高学生的学习兴趣。在教学

评价中，总评成绩中加入学生的线上学习成绩，促使学生线上学习，也能正
面强化学习兴趣。
2. 中职学生信息技术课程的学习成绩得到提高
线上线下混合式教学应用于教学实践后，在课外时间学生可以有效利用

线上平台进行学习，对比之前的学习成绩，明显有了进步和提高。
3. 中职学生的情感态度价值观得到提升
线上线下混合式教学中，学生更能重视课前预习和课后复习，提高了自

主学习能力和自控能力，要利用手机完成一定的学习任务而不是一味地上网
游戏：线上线下混合式教学能够促进师生间的互动交流，学生在寻求教师和
同学帮助的过程中，团队协作能力得到提高。
另外，在中职信息技术课线上线下混合式教学中，学生获得一种新鲜的

学习体验，学生可利用手机不受时空的限制进行学习，提高自主学习能力。
其中，教师可以利用线上教学平台统计学生一部分平时成绩，减少了用于教
学评价的精力支出。

（三）教学存在问题与建议
在线上教学中，首先各种平台的功能不同，各有优缺，如何选择适合的
平台、合适的内容进行线上教学；其次学生们如何在网络平台上容易精力分

散，要如何保持专注，教师要如何做到线上和线下教学的衔接；再者要注重
作业考试的题库建设；最后要注意评价方式和学校整体课程评价方式的相对
统一。根据中职信息技术课线上线下混合式教学实践的经验，笔者针对以上

问题提出了自己看法。

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