Page 149 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第四章 核心素养下中职信息技术项目教学法的设计研究 ◆

人之 力，团队合作是重要的学习、工作方式，在团队中的沟通交流效果成为
影响合作质量的重要因素。因此，为了实现问题解决的最优化，就要求中职

学生能够在合作中有良好的交流信息、分享信息的意识。
计算思维主要培养学生采取策略方法解决问题的思维过程，并能够将系
统思维迁移解决其他相关问题。计算思维素养主要表现在形式化、模型化、
自动化以及系统化四个方面。形式化是从复杂烦琐的信息系统问题中抽象出

其本质内容和要素，从容把握问题的内在规律。模型化是指在把握问题的本
质后，选择或者构建结构模型，以得出解决问题的方式方法。自动化是指通
过操作数字化工具，使得相应的信息设备或运算过程能够在人的指导下，完

善建构的处理流程。系统化是指能够采用合适的信息处理方式，对系统进行
归类、加工，使内部各部分可以相互联系发生作用，并且将这种方式迁移到
问题解决的过程中。
数字化学习与创新是指学生能够在数字化学习环境下，充分利用数字化

学习资源和工具解决问题、学会自主学习和创新创造。数字化学习与创新素
养主要表现在学习环境的创设、学习资源的收集与管理及其应用与创新三个
方面。数字化学习环境的创设主要指合理选择利用信息技术、移动设备及网

络学习空间等环境进行学习活动，从而提高学习效果。数字化学习资源的收
集与管理是指根据问题解决的需要，用各种方式收集数字化学习资源，通过
对资源的对比、评价、整理，从而形成有主题、秩序的资源库，为应用资源
做准备。数字化学习资源的应用与更新是指在利用数字化资源、工具解决问

题时，能够促进自身的知识、技能和思维的发展。
信息社会责任素养则是要求学生在信息社会时代能具有信息安全意识和

能力，遵守信息法律法规，维护个人和社会信息安全。信息社会责任素养包
括信息安全意识和能力，自觉遵守信息法律法规，并且具备良好的信息伦理
和道德规范。信息安全意识和能力是指学生具备对自己信息的保护意识，具
备确保信息资源等不受来自外部力量的伤害的能力。自觉遵守法律法规是国

家对每个公民的基本要求，也是公民的义务和责任，作为高中阶段学生，更
应该能够自觉抵制违反信息法律法规的行为，学会用法律武器解决问题。信
息伦理和道德是规范信息社会关系的准则，高中生应分清现实和虚拟社会的

关系，尊重信息文化。

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