Page 182 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

续表
1、学生基础弱的班级学生
任务会紧张，特别是关于
计算的内容，遇到此问题
可把探究合作的第 2 问放
诊改
反思 到课后拓展中。
2、编码知识对于学生来讲
还是不好理解，作为信息
技术公共课程，学生需要
了解编码吗？
（三）教学实践反思

1. 学科核心素养的体现
在“信息意识”学科素养方面的体现。课前，让学生使用导学案进行自
主预习，运用数字化学习工具查找资料；课上，通过小组合作学习的方式安
排学生完成任务，引导学生根据所需查找所需资源完成任务，既体现了因材施

教的教学原则，又培养了学生在问题解决过程中查找信息、组织信息的能力。
学生通过与小组成员的交流合作，在课堂学习任务中锻炼了自身的信息意识。
在“数字化学习与创新”学科素养方面的体现。课堂的教学活动过程离

不开数字化工具和资源的支持。学生呈现成果的方式、师生和生生之间在网
络平台的交流以及学生完成任务的过程，都需要信息技术网络的辅助。教师
把这种学习过程常规化，将对学生数字化学习与创新能力提出更高的要求，
同时也让学生把数字化学习与创新形成一种常规状态。

2. 教学设计反思
这部分课的操作内容相对较为简单，因此研究先用这部分课作为教学活

动设计预实验，通过课堂观察判断设计的四个活动的可行性，并且在此基础
上进行反思总结。通过课堂观察发现，学生在课堂中有较高的参与度，能够
主动借助网络查找自己所需的学习资源。说明他们的信息意识以及对数字化
学习的掌握有所提高。根据这部分课的课堂反馈，这部分在第二次实验中增

加数字化学习技能的锻炼，例如教学资源增加微视频，倡导社交平台交流工
具的使用等。

三、教学案例分析：案例二

（一）教学思路分析

这部分课的内容选自教育出版社《信息技术》中使用公式和函数，本节

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