Page 188 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

（2）教师课堂观察分析
①教师的引导方面。实验班的教师在进入下一个知识点之前会让学生回

顾总结上一个知识点以及关键之处，让学生尽量用自己的语言表达。教师讲
授的时间相比学生主动思考、自己得出结论的时间少了，做到了“学生为中
心”“学生主体”。对照班班相比实验班的课堂气氛要松散一些，没有微视
频导入，教师教授新知识时难度大一些，课堂反应不是很强烈。课堂讨论的

环节，学生自由度较高，没有分组活动给予学生的即时指导多。
②教师的态度方面。实验班的教师在巡视小组讨论环节时能够给予学生
足够的时间发散思维，并且能够即时给予指导。对照班的教师紧凑安排课时

内容，首先进行演示操作，紧接着让学生自主操作，对学生的掌握情况没有
及时给予反馈。
（3）学生课堂观察分析
①学生的参与度方面。实验班学生能够在小组讨论环节积极参与讨论，

对于教师给出的任务和问题也能进行积极反馈。对照班学生对老师在老师提
问时参与度尚可，但是一旦教师开始长时间讲授，学生注意力就不够集中。
②学生的合作程度方面。实验班学生在合作学习方面，有较多的交流和

讨论，但是讨论的深度不够，也没有做到完全的创新学习。对照班的学生合
作程度低，教师安排讨论活动后，商量出结果就没有其他更多的交流和思考。
③学生的探究能力方面。实验班学生在查找资料时，有了教师的积极引
导，能够主动运用网络查找丰富的学习资源。他们回答问题时，有清晰的思

路并且能够连贯地表达出来。对照班学生没有明显的探究活动，由于课堂教
学过程中没有设置相应任务，学生主动学习的程度不够。
综上所述，对课堂进行观察总结可以发现，小组合作、探究、成果展示

等活动对提高学生的课堂参与度、协作分享能力等有一定帮助。
3. 访谈结果分析
（1）访谈内容总结

为了更加全面地了解教师对面向学科核心素养的中职信息技术课堂教学
活动设计的评价，这部分对实验班中餐烹饪（1）班信息技术授课教师 B 老
师以及听课教师 A 老师、B 老师进行了半结构访谈，将访谈结果内容总结如

表 4-4 所示。

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