Page 189 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第四章 核心素养下中职信息技术项目教学法的设计研究 ◆

表 4-4 实验班授课教师访谈内容
访谈问题 教师
首先，在备课部分花费的精力更多。由于现在的教学目标不仅限于
教学目标的达成，还要关注学生的素养养成，教师在备课时就不能只
把注意力放在教材内容相关知识上，还要去网络上找更多资源、工具，
前期投入精力会多一些。教学设计要考虑到学生的认知理解水平来把
1、面向学科核 握节奏，由浅入深，让学生在充分理解的情况下内化知识，从而达到
心素养的信息技 培养他们核心素养的目的。而且现在的教学模式下，教师引导者的身
术课堂教学与平
常的教学有哪些 份更加突出，强调学生的自主探究学习，学生才是课堂的中心。在平
不同？教学效果 时集体大讨论的环境下，只有少数学生能够参与进来，现在在信息课
上也采用小组讨论的方式的话，就能让大部分学生都有发挥创意的空
如何？
间，教师也能即时给予他们反馈和帮助。在这种设计下的课堂活动评
价方式更加多元化了，以前教师多数不太关注平时的过程评价，现在
加上同伴互评、学生自评，学生对自己的情况就能更加全面、具体，
即时性也得到提高，这就能有助于他们自己的学习。
在这种教学活动的方式下授课，学生的热情明显有所提高。例如传
统模式下只有演示操作，学生跟随演练。现在给他们播放微课或者找
2、在此种教学
活动设计下的课 一些丰富的资源进行提前预热，他们很多知识自己就能提前学会，上
堂中，学生表现 课就是巩固的过程。现在因为是分成小组完成任务，学生之间的交流
如何？如课堂参 也变多了，以前还会有孤僻一点的学生坐在角落完全融入不到课堂中。
一些竞赛活动、展示活动也能提高学生的课堂参与度，激发他们的竞
与度是否提高？
争意识，那这样就提高了学生的注意力，培养他们的团队意识，教学
目标的达成指数明显提高很多。
在新的教学设计下面教学最主要的就是小组合作的部分，在这个环
节的作用下可以调动学生的参与度，让他们展示自己的想法和创意。
信息技术课程虽然有许多操作能力的训练，但是最终目的是要让学生
3、请您对这部 能把学的东西用到实际生活中去，那么小组讨论加上组间讨论就可以
分课堂教学活动 他们的思维碰撞更加激烈，产生出一些可能意想不到的东西。而且教
设计提出一些改
进方面，或者比 学活动也是层层递进的，学生的接受程度就会高一些。论改进的地方，
较好的地方？ 除了极域电子系统，也许可以多加一些其他的数字化设备，比如现在
中小学很流行的智慧校园，覆盖无线网，普及学生人手一台平板，这
样课上交流方式可能就没那么局限了，还有一点就是课程安排可能有
点太紧凑，有些小组还没讨论尽兴就要进行下一个环节。
提高了学生的自主探究意识和小组合作意识。学生思考问题的方式
4、您对面向学 不再那么单一，他们学会把获取的信息进行建构、融合成新的信息。
科核心素养的课 以前上课可能觉得信息技术是操作类课程多，不太关注学生的自我想
堂教学设计的看 法，现在小组合作的环节，有时在个别小组边上还会听到预料以外却
法？有什么建 又不错的看法。在这些教学活动环节的带领下，不仅是学生之间的交
议？谈谈您的感 流讨论多了，学生和教师的讨论交流也变多了。在课堂上布置的习题
受和看法。 或者任务，学生当堂给予反馈，教师就能及时发现他们的问题然后给
予指导。这样对于学习效果的提升还是有帮助的。
（2）访谈结果分析
由上述访谈结果可以总结出以下几点：

①教学活动设计方面。面向学科核心素养的信息技术课堂教学活动设计
能够有效提高中职学生的课堂参与度、促进学生的课堂学习效果。任课教师

和参与观察的教师都注意到小组合作的重要性以及学生主动学习、进行意义

181