Page 67 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

避免一些自制力差的学生在网络中迷失方向，能够使课堂变成一种有声的和
谐课堂；第三，学生在网上浏览相关信息后，进行思考、探究，灵机一动，

可能会想出一些闪光性的思想或提出一些创造性的意见，培养学生的创造性
思维。但一般只能在小班进行，且需要较好的教学支持系统。

二、中职信息技术德育渗透的路径

信息技术和网络技术的发展为中职生的思想品德教育提供了难得的机
遇，当代中职生在享受这道“世界大餐”的美味时，也不可避免地碰到前所

未有的思想道德难题。为此，主动适应和满足信息网络社会对中职生思想品
德教育的新要求，全面实现在《信息技术》课程中德育教育的有效渗透，理
应成为中职《信息技术》课程的重大现实课题。

（一）中职信息技术教学德育渗透的意义
所谓德育渗透就是指利用学科特点和规律、有意识地把德育内容与学科
教学有机结合，使学生在学习知识的同时，潜移默化地受到思想、政治、道

德方面的正确影响和熏陶，从而培养学生理想的个性品质、辩证的思维方式
和良好的道德修养。中职学校的《信息技术》课程可以让学生掌握一定的信
息技术知识，具有基本的应用操作能力和一定的创新能力，为学生学习其他

知识提供了有力的智力辅助工具。但是，它忽视了课堂教学中的德育。而对
当今的中职学生来说，德育教育却是迫在眉睫之事。
1. 必然要求

信息技术在为人们提供便利的同时，也带来了影响人们正常生活的许多
问题，如信息技术病毒、黑客、网络犯罪等，这就对掌握信息技术应用技术
的人们的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生长在信息技术快速发展

时代的中职生思想活跃，兴趣广泛，对新生事物的接受能力比较强，社会上
各种不良现象也必然对他们产生影响，这就要求我们必须加强对他们的德育
教育，将德育有机地融入《信息技术》课程中，提高德育的针对性、实效性

以及《信息技术》课程的吸引力、感染力。因此，在中职《信息技术》课程
中渗透德育是使中职学生养成强烈的信息责任感和良好信息道德的需要。
2. 内在需要

许多中职的《信息技术》课程中有这种现象：学生喜欢动手操作而不愿

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