Page 63 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

（2）学生目标
①培养学生自主学习和终身学习的能力。学习资源的共享，各种虚拟资

料的出现，为人们随时随地通过互联网进行学习提供了便利，也为人们从一
次性教育向终身学习的转变提供了条件。目前中国教育教学的方式主要是被
动接受式，忽略了学生的自主学习，学习的主动性被封锁起来。整合的目标
就是让学生的头脑放开，利用丰富多样的信息化资源，提出问题、分析问题、

解决问题，将信息技术整合到教学过程中，培养学生主动学习和终身学习的能力。
②培养学生具有良好的信息素养。教育信息化为自主学习、终身学习提
供了有利的条件，但是只有学生具备良好的信息素养，才能把终身学习看作

是自己的责任，才能将信息带来的知识建构成自己的知识。而信息技术与中
职德育课程的整合就是想改变学生用电脑纯聊天、上网玩游戏的现状，教会
学生利用 PowerPoint、Flash、BBS 等信息化工具来表达自己的观点或者与同
学讨论问题：还可以培养学生利用电脑绘图、数据处理、程序设计等软件完

成专业课程作业，促进学生信息素养的提高。
③培养学生信息时代下新的学习方式。在信息化环境下，学生的学习主
要不是依赖教师的讲和课本的学，而是利用信息环境下丰富的资源与教师、

学生进行讨论，并通过对资源的收集利用进行自主学习。因此，通过信息技
术与中职德育课程的整合，要使学生掌握以下学习方式：能利用信息资源进
行学习和自主学习；能利用网络工具进行合作学习，培养学生之间的合作精
神；能利用信息技术的平台，进行创造性学习，培养学生的创新能力。

④激发学生的学习兴趣。多媒体条件下的人机互动使学生产生强烈的学
习欲望，形成学习动机。网页、视频、在线学习等模块弥补了传统教学方法

的不足，激发了学生的学习兴趣。值得一提的是，目前网络游戏更是以它独
有的魅力吸引着广大中职学生，我们的道德教育可以设计或购买相应的教学
软件，模拟他们的求职过程、模拟他们职业生活中的爱护生命、尊老爱幼的
活动等，让学生可以身临其境，自由活动。对于较简单的二维或三维模拟动

画的制作，可以在教师指导下，由本校信息技术专业学生参与完成，以提高
他们的操作水平。
（3）社会目标

中等职业教育的目标是通过全面提升学生的整体素质，让他成为从事某

55