Page 73 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第二章 任务驱动教学在中职《信息技术》课程的实践研究 ◆

与此同时，学生则将个人探究与小组合作结合起来，完善解决问题的技巧与
方法。任务结束后，展示作品，师生进行总结、评价。
（四）任务驱动教学法的优势

1. 激发学习兴趣，提高自主学习能力
学生在任务驱动教学活动中，学生本身对教师设置的“任务”就比较感
兴趣，希望通过努力学习以完成任务。在教师的指导和同学间的协作下，对

任务进行分工思考，主动搜集资料，探索完成任务的方法，这一过程 有助于
学生快速理解和掌握教学知识点。随着任务的完成，学生的成就感倍增、自
信心增强，从而进一步激发学习的兴趣，提高内在学习动机。

在任务驱动教学中，学生拥有更多的学习主动权。为完成任务，要关联、
复习学过的知识，努力学习新知识，还要与同伴沟通交流，或利用信息技术
手段查找一些资料以获取必要的学习资源，这有利于学生形成积极主动的学
习习惯，并使学生的自主学习能力得到提高。

2. 培养实际操作能力和创新意识
任务驱动教学法将学生应知应会的知识要点蕴涵在一个任务中，让学生
从具体任务出发，结合自身实际情况，提出要解决的问题，学生认真分析并

努力解决。在教学过程中摒弃了传统的教学模式，不是简单地告知学生每一
步应该怎样做，让学生被动接受，而是让学生结合自己已掌握的知识和经验，
根据自己的理解，分析思考，亲自动手实践，自由选择手段、方式来解决问

题，在完成任务的同时掌握新知识，提高实践操作能力。
在任务驱动教学中，解决任务的方案是多种多样的，不同的学生有不同
的想法，鼓励学生发挥想象力，实现任务作品的丰富多样化，培养学生的创

新意识：学生通过交流，可以互相借鉴学习，获取多角度分析、思考问题的
方向，多方探索，提升创新能力。
3. 帮助学生建立良好的人际合作关系
在任务驱动教学中，学生在进行小组分工和协作完成任务时，通过与他

人交换意见，获得由其他角度看问题的能力，从而不断丰富自己的思考，完
善观点与结论，增强与人沟通交流的能力，并使知识与技能得到相应的增长。
当完成任务后，可以互相评价作品，促进学生学会表达，听取他人的建议和

意见，反思、弥补自身的不足。沟通交流可以加深同伴之间的相互了解，形

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