Page 139 - 学校教育管理教学理论及实践

第三章 学校思想心理教育管理

（三）中学生心理健康教育的途径

1.树立正确心理健康教育观念
学校是学生接受心理健康教育的重要场所，如果学校教师在教育观念上存在
偏差，就会导致学生的心理问题难以有效解决，进而影响学生的生活、学习与成
长。对此，在实际中，学校必须充分意识到中学生心理健康教育的重要性，改变

传统应试教育观念，不能片面地考虑学生的成绩、升学率，错误地将心理健康教
育看成一门“副课”，必须结合学生的现实情况，形成规范、系统的心理健康教
育课程体系，科学规范地开展心理健康教育活动。同时教师要明白，心理健康教

育的对象并不是少数、个别有心理问题的学生，而是全体学生。不管学生的学习
成绩如何，都需要通过系统的心理健康教育来对学生进行指引，逐步提升全体学
生的心理素质。对此，学校要高度重视心理健康教育，加强对教师的培训，提高
教师的心理健康教育能力，使得教师可以切实将心理健康教育落实到教学实际中

去，充分关注每一个学生的心理状态，让学生可以健康地进行学习、发展。
另外，学生心理健康教育并不能单纯地依靠学校，家庭在学生心理健康教育
上也发挥着十分重要的作用，所以教师还需要加强与学生家长的沟通联系，改变

学生家长陈旧的教育思想，告知其对学生开展心理健康教育的重要性，鼓励其多
看一些关于心理健康教育的内容，掌握相应的心理健康教育方法，在孩子出现心
理问题后，及时对其进行指引。加强家庭、学校之间的沟通、交流，通过家庭、

学校共同努力，消除中学生的不良心理，促进其身心健康发展。
2.完善中学生心理健康教育活动课内容
心理健康教育内容会对学生的心理健康水平带来直接影响。因此，在实际教

学中，教师必须结合学生的现实情况，合理设计心理健康教育内容及教学方式，
确保学生可以最大限度地获取心理健康知识，掌握相应的心理健康技能，促进学
生身心健康发展。新课程标准要求，在课堂教学中，需要充分发挥出学生的主体
作用，这就要求教师在对学生进行心理健康教育时，必须立足于学生的需求，要

以学生为核心，充分激发学生的心理体验，把握学生的心理感受，引导学生可以
积极地融入课堂中。
在心理健康教育中，要特别注意内容的多样性。由于中学生的家庭经济、兴

趣爱好、成长环境等都有所不同，使得学生之间有着明显的个体差异，这也造成
了学生之间的心理健康程度有所差别。因此，教师在开展心理健康教育活动时，

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