Page 144 - 学校教育管理教学理论及实践
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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice
合，让学生学到有用的心理知识，并不断提高创新创造能力。
2.发挥班主任优势
班主任与学生接触频繁，学生遇到问题也总会找班主任寻求解决方法。因
此，班主任必须了解学生的动机，认真对待每一位学生，充满爱心地开展工作，
公平公正地解决学生存在的问题，提高学生的心理素质，引导学生形成健全的人
格。学校需要定期召开班主任会议，交流心得，畅所欲言，共同探讨在进行班主
任管理工作过程中如何渗透心理健康教育。因此，班主任必须了解学生，认真倾
听学生心声，与学生不断交流沟通，将学生的心理问题作为班级管理中的大事
来抓，这样学生更愿意敞开心扉，班主任也能更快速、有效地解决学生的心理
问题。
3.营造良好教育环境
学校需要运用更灵活、更新颖的心理辅导方法提升学生心理素质。首先，开
设心理辅导课。每周可以开设一节心理健康活动课，教师根据学生的发展实际及
心理特征，结合学校具体要求和工作等，精心选择上课内容，在寓教于乐中让学
生感受内心、调节心理、发展潜能。其次，设立心理咨询室或悄悄话信箱。这种
方式能让内向的学生主动提出问题，有针对性地为学生提供帮助、排忧解难，疏
导学生的心理问题。最后，建立学生心理档案。通过档案建设，有利于班主任及
其他学科教师掌握学生的实际发展状况，对有心理问题的学生，学校要及时与家
长取得联系，积极沟通，有效解决学生的心理问题。
综上所述，心理健康教育是综合性较强、实践性较强的教学活动。学校开展
心理健康教育，教师不仅要更深刻地理解学生、全面了解学生发展状况，还要
不断转变教育教学观念、与学生建立有效的沟通渠道，帮助学生形成正确的世
界观、人生观和价值观，尊重学生个性品质，保护学生权益，促进学生心理健康
发展。
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