Page 145 - 学校教育管理教学理论及实践
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第四章 学校校园文化管理
第四章 学校校园文化管理
第一节 学校物质文化管理
一、非物质文化遗产融入中学美术教学
非物质文化遗产凝聚了中华民族优秀传统文化，也是民族发展重要灵魂，体
现了中华文化长期发展的历史沉淀，映射民族精神的本质性内涵。在新时期下，
随着外来文化的冲击，非物质文化遗产在人们脑海中的影响力在逐渐地降低，
尤其是对于中学生对非物质文化遗产了解知之甚少，影响中国传统文化的广泛流
传。因此在当前美术教学课堂中，教师要充分发挥非物质文化遗产的优势，转变
以往课堂教育思路，不断增强学生对非物质文化遗产的认知，从而提高课堂教学
的效果。
（一）非物质文化遗产融入中学美术教学中的必要性
1.有助于增强学生的民族自豪感
中学阶段的学生正是人一生阶段心智和道德品质形成的重要时期，在当前中
学教学中，教师需要为学生今后的发展起到重要的引导作用，帮助学生树立正确
的价值观念，从而使学生的学习水平能够得到全面的提升。中学生好奇心较强，
求知欲望较为浓烈，思维非常活跃，如果在中学美术教学课堂中教师仍然采取传
统理论式的教学模式，那么很容易会导致学生对美术学习产生较严重的抵触情
绪，影响美术教学课堂的顺利实施。因此在课堂教学中，教师需要根据学生当前
理解能力和认知能力，探索新型的课堂教学模式，不断地强化学生对美术知识的
印象，以此来为学生今后的发展提供重要的基础。
例如在中学美术教学课堂中教师要为学生融入非物质文化遗产来开展相关的
教学活动，坚守学校教育的主阵地，引导学生认识中国传统民俗文化以及传统工
艺。通过民间艺术丰富学生当前的学习情感，并且打动学生的学习体验，使学生
能够感觉到心灵的震撼和启迪，了解蕴含优秀民族文化的非物质文化遗产，增强
对中国传统文化了解的程度，逐步转变学生对中国传统文化的认知，为学生今后
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