Page 150 - 学校教育管理教学理论及实践

学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

性、竞技性，更能使锻炼者在运动中充分感受中华传统文化魅力，接受优秀传统

文化的熏陶。
（三）体育非物质文化遗产融入中体育教学的意义
1.有利于开拓创新中学体育教学内容，增添教学趣味性
体育非物质文化遗产项目大多发明于古代先民们的日常生活实践，普遍具有

较高的趣味性。例如，流行于北方的抖空竹，其原理与流行与青少年中的“溜溜
球”相似，通过绳索控制由木质材料制作的空竹做出多样的招式与套路，具有很
强的技巧性与参与性；再如，山东的花毽则通过参与者对毽子的控制，来进行各

种竞赛比拼；等等。这些体育非物质文化遗产项目的特点为其引入中学体育教学
提供了支撑，而且还能改善当今中学体育教学内容贫乏无趣的现状，能极大地充
实中学体育教学知识库，使体育教师的教学更加“有料”；并且还能激发中学生
参加体育运动的积极性，激发更多的中学生积极主动地参与体育运动，使中学生

充分体会与感知体育运动的魅力与乐趣。
2.有利于增强中学生的身体素质，缓解学习压力
体育非物质文化遗产项目大多与古代先民们的民俗活动、节日祭祀、生产劳

动有紧密联系，这些活动都需要通过身体运动的方式开展，因此体育非物质文化
遗产普遍具有强身健体的功效。例如，常见的太极拳能够促进参与者全身血液循
环、调节身体机能；福建的咏春拳，参与者通过拳法套路的练习，能够促进全身

肌肉力量的增长；安徽的华佗五禽戏能使参与者的肌肉和关节在运动中得以充分
舒展，提高呼吸能力，并促进身体组织器官的正常发育。将体育非物质文化遗产
融入中学体育教学，能够极大地改善当今中学普遍存在的肥胖、近视等问题，帮

助正处于青春期的中学生的身体得到充分的生长发育，同时还能使中学生在有限
的体育教学中通过运动放松身心、舒畅心情、缓解学习压力。
3.有利于强化中学生对传统文化的认知水平
在当今各学科的教学领域中，除语文、历史2门学科以外，中学生很难接触

到优秀的中华传统文化知识，如何让中学生在学习中了解、感知中华民族优秀
传统文化成为困扰教育界的难题之一。体育非物质文化遗产有着深刻的中华传统
文化烙印，其根植于中华民族优秀的传统文化历史土壤之中，是中国各民族人民

思想、文化、情感最直观的表现形式。因此，在中学体育教学中融入体育非物质
文化遗产项目，能使中学生在参与运动的过程中，充分感受中华民族优秀传统文

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