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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

用分数的高低去评判和衡量学生的价值和能力，要尊重学生的个性化发展。

校园文化建设是校园物质文明与精神文明建设的有效融合，是校园长期发展
过程中的重要支柱。当前，农村中学因为地理、经济以及文化等条件的限制，校
园文化建设方面相对落后，只有积极改善当前存在的问题，切实做好校园文化建
设基础性工作，走特色文化发展道路，才能够进一步推动农村中学校园文化的建

设与发展，为教育教学活动的稳步开展奠定良好的基础。
（二）教师在农村中学校园文化建设中的作用
校园文化建设中的执行者应该是一个群体，但是老师却是校园文化建设中的

首席执行者和建设者。他在校园文化建设中起着主导性的作用。尤其在农村中
学，老师作为执行者的地位更加显著，他们既是学校内部的需要，也是教师自身
职责所需，可以说，教师在校园文化建设中肩负着多方任务，所以，教师文化也
就是校园文化的代表。在一所学校里，真正的精神领袖是教师而不是校长。

首先，教师作为校园文化总和中的代表者，要有自己独立的思想，自由的精
神，要随时用自己的思想去影响学生，给学生能量。同时，对学校里发生着的一
切事情要有自己独立的判断，而不是校长的依附和应声虫。这样的老师才能成为

一名合格的老师。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“学校必须是一个精神
王国，而只有当学校出现了一个精神王国的时候，学校才能称其为学校。”学生
正在人生的成长时期，是一个人生极强的可塑性阶段，这样就要求老师能用自

己的教育理念和教育思想来影响学生的成长，给学生的人生经历中留下美好的瞬
间。农村是一个特殊的环境，学生在自己成长过程中最受影响的是老师，是他们
生命中除父母之外最珍贵的一位人。学生和老师应该共同度过人生这个美好的时

期，让他们成为社会上有用的人。学生长大了，离开父母，离开老师，步入社会
之后，觉得对其人生影响最大还是老师。觉得他们是最可爱的人。相反，学生在
自己人生经历中遇到一个思想不健全，人格有弱点的老师，有可能整整影响了孩
子们的一生。所以，学生的品格、感情和意志形成期一定需要老师用自己的高尚

的健全的人格来影响他们。
其次，教师作为校园文化的建设者，他应该不断能给学生灌输新知识、新思
想、新能量。教师的工作永远没有歇业的时候，它是一种学习型的专业。因为，

教育本身就是一种创造性的劳动。在农村有些教师由于地方和年龄的因素，多
少年来一直是两支粉笔一本书，终身不再学习，年重复着相同的内容，这对学生

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